兴趣在自闭症儿童康复训练中的重要性
有研究表明，儿童的兴趣具有指向性、不稳定性以及易转移性等特点，十分容易被感兴趣的事物所吸引，对自闭症儿童来说也是如此。
大部分自闭症儿童的自控能力相对较弱，在进行康复训练时，经常会出现注意力不集中，甚至有时还会出现哭闹、尖叫等情绪问题，导致教学无法进行。倘若我们在自闭症儿童的康复训练中加入患儿感兴趣的事物，就可以吸引患儿的注意力并引导患儿主动参与教学活动，从而实现教学目的，提高康复效果。
案例：
媛媛今年4岁，是一名自闭症儿童，语言能力较差，能听懂简单的指令；有尖叫、扔东西、乱跑等问题行为；对玩具车感兴趣。
有次媛媛在机构中学习“认识形状”，具体目标是让媛媛能分得清“圆形、正方形、三角形”。当治疗师拿出道具，教学还未开始，媛媛就出现了尖叫，并在教室跑来跑去，甚至还把道具扔到地上。此时，教学已无法进行。
治疗师立马将媛媛感兴趣的玩具车拿出来，媛媛才安静下来。为了保证教学顺利完成，治疗师将玩具车加入到此次的训练中。如，将玩具车中的车轮比作圆形，车窗为正方形，车把角为三角形。在训练内容中渗透媛媛的兴趣，吸引了媛媛的注意力，让此次的教学顺利完成了。为了避免媛媛在教学中产生刻板行为，治疗师以图画的方式进行教学，媛媛也能正确分清三种形状。在治疗师的引导下，媛媛也接受起初排斥的道具，并在道具中分清三种形状，效果十分显著。
由此可见，在自闭症儿童的康复教学过程中，利用兴趣爱好作为引导，能吸引孩子的注意力，从而达到康复效果。那么问题来了，家庭训练时如何透过孩子的兴趣进行教学呢？具体可归纳为以下几个步骤：
01
了解孩子，做到有的放矢
首先，要去了解孩子，观察孩子的行为表现并发现他们的兴趣所在。最简单的方式，就是通过亲子接触、亲子活动去发现他们的才能和兴趣。只有这样才能全方位的了解自闭症儿童，做到有的放矢。
02
兴趣评估，有效教学
莎士比亚说过：”学问必须合乎自己的兴趣，方才得益。“自闭症孩子虽然表现出”局限兴趣“，但不代表没有兴趣。因此，了解了孩子的兴趣就要做”兴趣评估“工作，评估出”最感兴趣、一般兴趣、有点兴趣“的等级。这样在干预训练中可以依据兴趣设计活动内容进而达到有效教学。
03
拓展兴趣活动，提高康复实效
自闭症儿童的兴趣不能只限于一个方面，更不能一成不变，以免形成刻板行为。因此，在干预过程中，不论是教师还是家长，都要由此不断地挖掘和培养自闭症儿童多面的兴趣，以此提高技能。
写在最后
在自闭症孩子的教学中离不开”兴趣引导“这一有效载体，我们要合理设计兴趣活动，让自闭症儿童在兴趣活动中提高认知，促进交往，提升康复效果。
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