专家学者研讨提高沟通障碍治疗行业的干预 [复制链接]

为了进一步促进PECS图片交换沟通系统的应用与交流，提高沟通障碍治疗行业的干预水平，年10月13日，由PECS中国分部主办的“PECS图片交换沟通系统首次大中华区案例研讨会”在杭州顺利召开。

这也是PECS创始人AndyBondy博士和LoriFrost言语病理学家在大中华地区进行的首次案例研讨会，本次会议汇集六十多位致力于特殊需求儿童评估、诊断、沟通发展研究、以及专业服务支持的专家学者、特教老师、康复治疗师等各方人士。

关于PECS图片交换沟通系统

PECS是一种独特的替代/扩充沟通系统，由AndyBondy博士和言语病理学家LoriFrost于年在美国特拉华州自闭症项目中创立。迄今已经在15个国家设立分支机构，85个国家和地区开展PECS培训，是针对孤独症人士及其他沟通障碍人士的一种重要干预方法，因聚焦于主动沟通而获得全世界的认同，是写进教科书的，具有循证证据支持的干预方法。

年，边琼霞女士将PECS正式引进中国，并获得创始人AndyBondy和LoriFrost的亲自培训指导。

年，PECS中国分部成立，大陆及港澳台地区的专业人士和家庭可以深入学习应用PECS图片交换沟通系统。

自年至今，PECS在全球范围内已培训了超过,人。

各国特教行业的专业人士和治疗师对于PECS十分认可，他们认为PECS对其专业技能给予了很大帮助。

现场看点

上午九时许，医院儿童心理专家刘靖教授作为大会主席进行了开场致辞，感谢PECS中国分部筹备了这样一个非常好的交流机会，感谢Andy博士和Lori言语病理学家的到来，使这次会议质量提升到一个非常高的水平。

相信我们老师能通过此次研讨会，直接在PECS创始人的指导下收获日常干预训练过程中的疑难问题的解答，将这一帮助沟通障碍人群的干预技术运用的更好。

PECS创始人AndyBondy博士非常兴奋第二次来到杭州，他以一个非常生动的小故事开场：

年，那是PECS第一次离开美国本土来到海外，在秘鲁的一个学校里，Andy和Lori过去帮助这些老师，他们发现当地学校的老师非常有爱心，也很喜欢孩子，唯一不太恰当的就是不断的要求孩子说话，比如追问孩子“你想要喝水吗，你说呀，你可以说喝水的，你说给我听’喝水~喝水’”。为了让孩子们主动发起沟通，Andy让老师们尽量不要说话，由Andy来教孩子们使用PECS，但当他把图片放到孩子们面前，老师依然会在旁边催促，“把图片拿给我呀，你快点把图片拿给我哦”。最后Andy决定挑选一个3岁的小女孩，不让老师介入，由他和Lori与孩子互动。老师立刻阻止了，“不不不，你们又不会说西班牙语，孩子也不会说英语，怎么互动啊”，这时Andy就指着桌面上的图片对老师说，“图片会教会她的”。

这也是PECS想要传递的一个概念：我们首先并不考虑孩子真正想的是什么，是否理解，因为我们和孩子相处的时候并不清楚他们头脑里真实的想法，我们更多地去看孩子的行为。所以PECS的重点是在功能性的沟通，有一些方法只是注重孩子的言语和说话，但最终你会发现，这两者是会融合的。LoriFrost女士则表示非常高兴今天能够看到PECS在大中华地区的应用。

案例分析

个案分享环节，来自杭州市杨绫子学校俞林亚校长团队、台湾台中教育大学早期疗育研究所吴佩芳教授团队、雅恩儿童言语康复中心教务部、北京市朝阳区安华学校言语康复教研组、医院儿童康复中心徐丽文主任团队分别带来了案例分享，让我们看到发育迟缓、孤独症等多种障碍不同问题的儿童在使用PECS后，改善了沟通行为，开始逐步适应集体生活，减少了情绪问题，部分案例儿童甚至在PECS的使用过程中逐渐发展出语言。

沟通是我们的首要目标，它并不局限于言语，还包括动作、图片、书写、手语等，每个孩子也都有他适合的沟通方式，作为特教老师，最重要的就是找到它，并使用它。

Andy博士和Lori女士也针对案例分享的老师提到的难点和困惑进行了细致入微的指导，尤其是在评估儿童强化物、撤出辅助、逐步训练独立能力、泛化等方面，运用风趣的语言，帮助老师迅速吸收消化专业的解答。

活动总结

本次研讨会总结了PECS对沟通障碍人群的干预经验，展望了特殊教育行业的发展道路，加强了国际国内特教行业顶尖专家学者的学术交流与合作。研讨时间虽短，但主题鲜明、内容丰富、嘉宾云集、议程紧凑、亮点颇多、成果丰硕。

在场的专家学者纷纷表示，本次活动非常有意义，学到了很多，关于PECS的应用，也澄清了很多疑惑。案例分享的老师更是受益匪浅，知道自己在实际操作过程中的一些误区，通过Andy和Lori的点评，学到很多细节处理方法。

最后，感谢出席研讨会的专家学者的在特殊教育行业的辛勤付出，感谢社会各界对特殊教育事业长期以来的关心支持，希望特殊教育行业的专家学者、老师、康复治疗师等各方专业人士，携手同行，砥砺奋进，推动特殊教育事业不断向前发展，为特殊需求儿童提供优质的干预方法和实质支持。