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社交沟通障碍是孤独症儿童的核心障碍之一,具体表现为言语发展滞后、语用技能不足、言语刻板、非言语沟通行为不当等。在早期传统的孤独症儿童的言语教学中,教师强调针对音调、语法、字词等语言基本元素的教学。
近年来,很多学者借鉴斯金纳提出的言语行为(VerbalBehavior)的理念,着重强调言语的功能性,