北京治疗白癜风哪家医院好呢 https://jbk.39.net/yiyuanzaixian/bjzkbdfyy/BCBA及BCaBA课程培训招生简章（）
认证行为分析师是从事应用行为分析工作的专业人员，由国际行为分析师认证委员会（BehaviorAnalystCertificationBoard，BACB）统一认证。成立于年的国际行为分析师认证委员会是世界公认的最权威和最具公信力的行为分析师从业资格认证组织。其认证的行为分析师和助理行为分析师资质受到美国认证协会、国际分析协会、美国心理学会和欧洲行为分析协会的认可。当前，应用行为分析师是服务于孤独症儿童教育干预的重要专业人员。
行为分析师分为三个等级，即委员会认证助理行为分析师（BoardCertifiedAssistantBehaviorAnalyst,简称BCaBA）、委员会认证行为分析师（BoardCertifiedBehaviorAnalyst，简称BCBA）和委员会认证行为分析师博士级（BoardCertifiedBehaviorAnalyst-Doctoral，简称BCBA-D）。行为分析师的认证需要具备规定的条件：完成BACB认可的课程（包括理论课程、实操时数和督导时数），经考试合格后才能获得BACB颁发的相应等级的行为分析师证书（即BCaBA、BCBA、BCBA-D）。
年，经过长期的悉心准备，北京师范大学成为国内首家获得培养行为分析师及副行为分析师的高等院校，具体培训由北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中心（以下简称中心）承担，并于年5月开始首届招生工作。在前期项目经验的基础上，经过一年的精心筹备，中心已邀请了众多国内外优秀的讲师团队加入该项目。中心现启动新一轮的招生工作，为国内其他高校从事孤独症儿童教育科研和教学工作的人员、社会与学校中从事孤独症儿童教育干预的教师提供行为分析师的理论课程。中心本次将开设第五版课程，修读第五版课程的学员既符合年1月前的报考要求，也符合年1月后的报考要求，根据BACB要求，年开始的考试是英文考试(年可以在中国参加英文考试，年开始只能赴美国或加拿大参加英文考试)，此外，据BACB最新通知，根据可行性、需求和明智性，BACB可能会考虑在年底对美国和加拿大的英语以外的语言考试进行需求分析（即考试语言能否有中文版还没最终确定，在年底会确定下来）。
因此中心对授课老师调整：保证所有老师均能够中英文授课，并根据北师大对师资标准要求，授课老师的有70%以上为BCBA-D或博士学历。课程预计在暑假开始，年底结束。根据BACB通知，目前BCBA和BCaBA的考试可以随时进行，而不再是一年仅有四次机会。
一、报考条件
报名BCBA课程的学员需持有硕士及以上学历（年1月前参加BACB考试的学员限定为教育学、心理学、行为分析学专业，年1月后参加BACB考试的学员不限专业）；报考BCaBA课程的学员需持有本科及以上学历，专业不限。
二、课程介绍
注：胡晓毅老师将会在课程后期为大家进行知识点串讲和复习、模拟考试流程和讲解，课程不计入学分，不收取费用。
三、讲师介绍
张娥BCBA-D
堪萨斯大学行为心理学博士，堪萨斯州执照行为分析师（LicensedBehaviorAnalyst）。在堪萨斯大学Edna.A.Hill儿童发展中心积累了丰富的ABA早期集中干预和融合教育经验，并有督导BCaBA学员的经验。
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谢思琪BCBA
毕业于美国西密歇根大学心理学行为分析专业，获得文学硕士学位。多年来在美国从事儿童行为早期干预。曾经作为一名行为干预师工作于美国密歇根当地公立学校为自闭症以及其他发育障碍的学龄前儿童提供行为干预治疗。在获取国际认证行为分析资格证后，作为一名督导任职于美国加州一家自闭症干预机构,为机构培训并督导行为干预师，同时为有特殊需求的孩子和家庭提供以入户方式进行的行为辅导。年回国后曾为国内多所本地和国际学校有需求的学生提供行为支持，以及持续的从事谱系儿童的早期干预。现任深圳市复米健康科技有限公司ABA督导，擅长领域是为2-7岁的孩子提供包括评估、个性化方案制定以及实施在内的早期行为干预辅导，并且为行为干预师、家长和老师提供应用行为分析领域的督导以及专业培训。
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徐紫薇BCBA-D
毕业于美国俄亥俄州立大学，获特殊教育专业博士学位。有四篇学术研究被收录于核心英文期刊杂志，二十余篇会议论文在国际行为分析协会的学术会议上发表，主要针对于教师培养与督导，行为问题的分析和处理。现就职于清华大学美术学院交互媒体设计研究所，兼任恩启特教平台教研总监，为恩启IDEA教研中心的早期密集干预和学前融合项目提供教师培训和督导，并且为VB－MAPP评估助手的软件开发提供技术支持。
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徐胜BCBA-D
毕业于华东师范大学，获特殊教育学博士，美国堪萨斯大学和密歇根州立大学访问学者，现为重庆师范大学教授，硕士生导师，高校市级重点实验室及校级自闭症儿童研究中心主任，自年开始积累了多年特殊儿童临床教育教学经验，年创办以应用行为分析为导向的自闭症儿童教育康复基地，现主要研究方向为自闭症儿童的教育与康复，特殊儿童行为分析与支持，特殊人群的自我决定及特殊教育课程与教学论。
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周立明BCBA-D
孤独症谱系及发展障碍专家,于年获得美国南伊利诺大学博士学位，年起受世界著名行为心理学家BrianA.Iwata教授博后督导五年，年获BCBA-D认证。周老师从事孤独症谱系及发展障碍临床治疗和科学研究24年，他与导师共同撰写的5篇科学论文发表在ABA核心学术刊物《应用行为分析学报》，其中3篇为第一作者，均被收入BCBA教材《应用行为分析》第二版。
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何立航BCBA
本科毕业于北京师范大学教育学院（现为教育学部）学前专业，后毕业于密西西比学院，获得心理咨询博士学位，现任MayInstitute（美国最大的自闭症NGO机构之一）麻省东部咨询处行为顾问。目前从事孤独症谱系障碍及其他发育障碍儿童的治疗监督和家长培训工作。已有学术论文发表在美国和中国的特殊教育和心理学期刊上，曾在ABAI年会上发表演讲。
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曾松添BCBA
毕业于华盛顿大学，获特殊教育学博士学位，现任职于麻省大学波士顿分校。主要研究方向为孤独症、多动症等脑发育障碍或迟缓儿童的早期干预。擅长通过真实案例和类比等方法，讲解应用行为分析的相关概念和实操要领，有多年的行为干预实践经验。
叶晓欣BCBA
毕业于英属哥伦比亚大学，获得教育系硕士学位，国际积极行为支持（PBS）协会委员，亚洲正向行为支持学院（PBSA-Asia）创办人。主要研究方向为正向行为支持、应用行为分析、孤独症儿童康复教育。年起，开始支援孤独症、行为问题和其他发育障碍的儿童和家庭。年，在香港开办培基行为顾问，对家庭和儿童进行支持。
武立BCBA
武立，国际认证行为分析师(BCBA)。毕业于爱尔兰圣三一大学心理学系，获得心理学和应用行为分析硕士学位。国际行为分析协会(ABAI)成员，爱尔兰心理学协会（PSI)成员，爱尔兰教育委员会注册讲师，广东省医学教育协会儿童早期发展专业委员会常委。在国内外积累了超过16年的教学实践及管理经验，并参与多所高校的应用性研究如为聚焦人工智能在医学领域的应用提供ABA及临床经验等支持。
胡晓毅BCBA-D
北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中心主任，毕业于堪萨斯大学获博士学位，主要研究方向为孤独症儿童的教育与康复，特殊儿童的行为管理，特殊儿童家庭教育，行为干预与支持，以及为培智学校孤独症儿童教育提供支持与咨询、为孤独症儿童家庭和特殊儿童家庭提供支持等。
四、课程费用
注：本项目不提供配备督导，也不代督导收费,学员可通过bacb.
