在年开端，广东地区特殊需要家庭迎来了振奋人心的喜讯——
广东省教育厅联合省委编办、发展改革、民*、财*、人力资源社会保障、卫生健康、残联等8大部门，印发了《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的实施细则（试行）》。
相关链接：省教育厅等八部门出台实施细则，加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作！
细则旨在解决长期以来，适龄残疾儿童少年义务教育阶段随班就读过程中存在的突出问题，如工作机制不健全、支持保障条件不完善、任课及指导教师特殊教育专业水平不高等。
而广东省大力制定出台《实施细则》背后，是响应了国家教育部破除当前中国融合教育发展阻碍的*策和决心。
广东省招收残障学生的普通学校—年分别有所、所、所。
01
被两会代表一提再提的“随班就读”
还是特殊需要家庭一厢情愿的“倒贴”吗？
在刚刚结束的众多各省级两会中，多省多地代表也都提交了关于进一步推动残障学生随班就读的提案或建议。
作为特殊需要家庭，我们对“随班就读”并不陌生。
因为这就是很多自闭症家庭一直为之努力的目标：让特殊需要孩子在学龄阶段，就可以跟普通孩子在同样的环境里生活、学习、成长。
近年来，随着我国一条条法律、法规的出台，保障特殊需要儿童平等接受义务教育已从家长的愿望、呼声，逐渐纳入法制化轨道。
也就是说，特殊需要儿童平等接受教育，是我国发展文明社会的必然趋势，也是特殊需要家庭合理合法的权益！
但是，在年的今天，代表们依然踊跃提案、呼吁的背后，再次提醒了我们一个刻不容缓的事实，中国的融合教育发展在实践中，遇到了急需改变的问题。
02
辍学回家、随班就混、普校转特校......
国家如何进一步保障自闭症儿童随班就读？
当“融合教育”成为我国教育改革热词时，那些迫切想把自闭症孩子送进普校就读的家长们，并没有因此变得轻松。
在为孩子争取到一个普校的学位之后，更大的挑战会接踵而来——
普通老师该怎么教自闭症孩子？
怎么让孩子融入班集体？
怎么取得其他家长的理解和帮助？
家长究竟能不能陪读.....
在年的残障行业观察大会上，一位研究人员用“进退两难”这个词，来形容当前自闭症家庭的处境。
也有人这样描述普校融合教育的推行现状：“似乎是看得见的曙光，却又是摸不着的未来。”
通过大米和小米平台，很多家长倾诉了孩子就读普校的种种难题——老师不理解、环境不支持、孩子没有发展空间......
在这条原本寄予了人们美好愿望的路上，有人拼尽全力，也只能让孩子“随班就混”。
有人坚持不了，要么带着孩子转去特校，要么把孩子带回家里。
为什么即便已经有了“尽可能随班就读”的*策，还是有很多孩子没办法留在普通学校？
正如一直
