与自闭症孩子相处，似乎总是充满了不确定感。你不知道，Ta怎么突然就情绪崩溃了；你不清楚，Ta为什么就不能按照你的期待安静地坐一会；你不明白，为什么一件很简单的事反复说了好多遍，Ta还是学不会；......无论是养育、照顾Ta的父母，还是周围的亲人，学校的老师、同学......在与自闭症孩子相处的过程中，总会产生各种各样的问题，令人摸不着头脑。其实，自闭症孩子让人费解的行为背后，和他们独特的思维方式有关，因此无论是教学干预，还是日常沟通，如果掌握了符合其思维方式的原则，就会轻松很多。那么，与自闭症孩子相处，有哪些广为适用且行之有效的原则呢？今天，我们用一篇文章告诉你！
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“要做”原则
当孩子做出我们不期望的行为时，很多家长、老师往往第一反应就是，“不要干嘛干嘛”，比如不要闯红灯，不要推小朋友，不要离开座位，不要扔笔......但是，对自闭症孩子来说，更为有效的方式，是直接告诉他要做什么，也就是专业术语中的“正向”教导原则。比如，跟孩子说不要打人，不如说手放下。过程中，请注意：1、示范期望行为；2、根据孩子的情况提供不同程度的辅助；3、清晰、简短地描述目标行为；4、避免使用过激语气；5、避免调侃或开玩笑；6、温柔而坚定地坚持让孩子完成目标。
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下指令原则
无论是在教学干预中，还是日常生活中，作为父母，我们常常会自然而然跟孩子提各种要求，也就是我们说的下指令，比如，“宝贝，把笔捡起来”、“朵朵，叫叔叔”......家长一定要注意：1、指令的第一原则是说到做到，简洁明了；2、避免在同一时间段内，多人（多次）重复向孩子下指令；3、初期选择小朋友已经学会或常见的指令，尽量给孩子成功的经验；4、新学习的指令，记得及时辅助；5、语气、语速、音量、环境中的噪音等，都是影响孩子是否听到指令的因素。
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视觉提示原则
视觉学习是很多自闭症孩子认识和理解周围世界的主要手段，我们可以利用孩子的这一优势，提供一系列视觉支持系统，更轻松地帮助孩子学习技能、规则或理解复杂的逻辑关系。视觉提示常用的几种形式有：1、日程表流程表。2、图片交换系统/沟通本。3、代币（做对什么奖一朵花，几朵花换一个强化物）。4、社交故事（用第三人称来写，但不是第三人称的“Ta”，而是小朋友具体喜欢的人物，如超人蜘蛛侠等）。5、思维导图（能力较弱的孩子，尽量画图，少文字）。6、提示卡（能力较弱的孩子，尽量画图，少文字）。7、后果图（包括好的结果和坏的结果）。
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循序渐进原则
先学爬再学走、先学单词再学句子......我们大多数人学习都是循序渐进的，自闭症孩子更是如此。很多我们看起来简单的任务、活动，说起来只是一个词，一句话，对于自闭症孩子来说，却是一项非常庞杂的工程。1、学会分解目标，有步骤、有计划地前进。2、接受孩子逐渐改变，不要“一刀切”地认为孩子的转变不是好的，就一定是坏的。3、运用塑造法，化整为阶段，各个击破。4、发现孩子的点滴进步。
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强化原则
强化是核心，是一切学习的基础和工具，每个人都需要强化，如果没有强化，没有驱动力，就没法教孩子。1、多发现孩子好的方面，及时给予
