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年春季学期箱庭疗法
年3月6-7日，13-14日，张日昇教授面向北师大学术硕士开设的《箱庭疗法》课程在线上顺利举办。因疫情本学期延迟开学，不过有了去年网络教学的经验，老师和同学们都已经逐渐适应了线上课程的操作。
今年跨选本课程的人数再创新高，共有近位同学积极选课，除去心理学部的同学外，还包含了大量来自于教育学部各个方向的同学。但无奈课程容量有限，在经过助教与张老师和教务老师协商后，限定在课程名额60人，没选上课的同学可以明年再来~
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3月6日上午8点，张老师准时与同学们在线上见面，张老师先微笑着与众多同学打招呼，进行问候和关怀，课堂气氛慢慢活跃了起来。为了更好地与同学们交流，张老师邀请同学们进行自我介绍。在自我介绍中，很多同学都提到了师兄师姐对这门课的倾情推荐，也有同学谈到与箱庭的渊源，比如曾在心理咨询中心看到过，很想尝试；或是曾参与过箱庭体验，感觉很有趣所以想深入了解等等。
从这些交流中，张老师了解到了同学们对于箱庭的印象和对课程的期待，也对于同学们如此热忱地进行选课非常感动，这门课的名声完全是通过口口相传传播开来的。张老师表示很高兴能给心理学部和教育学部的同学一起来上课，因为无论教育还是心理，都是要用心的。
张老师分享了“吃茶去”的一则小故事，赵州老和尚常挂在嘴边的三个字“吃茶去”看似简单，但其实所谓一期一会，一生中只有这一次会面的机会，以后不会再有了，下次再来时的场（时空、关系）已经改变。咨询师也要带着一期一会的心情，珍惜每一次与来访者的会面，这便是“满怀感恩心，集中精神力”。
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张老师谈到，很多人误以为心理咨询对于孩子就是要分析他、找出问题的根源，然后针对它找出对策，就可以了，甚至也有很多人认为孩子的问题就一定与父母有关。但其实最重要的是关系。比如面对一位厌学的孩子，有时老师和家长总是想要说服他们去上学，认为厌学一定就是不好的。对这些被贴上标签的孩子们，面对他们时一定要抱有探寻的心态，厌学的孩子为什么就是不好的呢？他背后的原因、动机才是我们要去耐心理解的。如果面对这样一个理解者，孩子们就会慢慢敞开内心，表达出自己真实的想法来。做心理咨询的过程中，最重要的就是不轻易下结论，怀着理解的心情，与来访者建立关系。
3月6日下午，张老师从一幅画讲起，从图画里鲜红的一角开始，同学们提出了种种猜想，到底是西红柿、裙角还是鸡冠？而逐渐展开的是一个丰富多彩的世界，远超我们一开始的想象。最后，绘本里呈现出蔚蓝的星球在浩瀚的宇宙之中，十分美丽。不仅让人们感叹宇宙之大，世界之小……
张老师给同学们讲了混沌的故事：南海与北海的帝王疏与忽经常在中央帝王的混沌之处会面，二人想要报答混沌，看混沌没有眼耳鼻口七窍，便为之开凿。历经七天终于完成，但混沌却死去了。同学们一开始对这个故事不太理解，其实故事的含义就是二人将自己认为好的东西强加于他人身上，没想到却害死了他。张老师解释道，理性的澄清不能解决情绪问题，很多情绪不是知道道理就能解决的，我们每个人都知道很多道理，却不一定管用。分析的头头是道也不一定就能解决问题。
张老师接着给同学们讲解箱庭疗法的理论基础之一，即精神分析学派的学说，并用诗意的语言概括了艰深难懂的荣格思想，同学们都听得入了迷。
3月7日上午，张老师讲解了箱庭的基本配置，以及玩具的类别和注意事项。有了昨天理论的铺垫，今天深入到箱庭疗法的制作过程，并作为例子展示了很多孩子、学生和成人等不同年龄、职业的人制作的箱庭，解读了其中的含义。
教育学部的同学们很关心孩子教育方面的问题，老师又谈到，孩子如果厌学了，其实是一个很好的机会，父母与孩子一起耐心地探讨一下，了解孩子为什么厌学，发生了什么。在这个高速发展的社会里，孩子对于教育制度的反叛，有可能以后也经常发生。现在父母总是用冷冰冰的数字去衡量，导致孩子的叛逆，要用心去理解，这也是张老师倾心译作《什么是最好的父母》的原作者河合隼雄先生的重要观点之一。
3月7日下午，张老师分享了一位强迫症来访者的个案报告，详细地分析了强迫症的症状表现、特点、可能存在的自我矛盾和如何进行箱庭治疗，从临床的角度论证了箱庭的治愈机制。
两天满满的课程听罢，不少同学都有非常深刻的感受，下面展示了部分同学的感悟，更多内容请看结尾处的感悟合集~
课后感悟合集/左右滑动
