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有爱·无碍
自闭症孩子的训练，首先要尊重的就是孩子的个体差异性，要根据孩子的个别需要进行一对一的个别训练是一个很重要的训练方式。在一日活动中，个别训练与集体教学是相互融合的。因为自闭症幼儿的能力和需要的差异也很大，只有设计不同的教学策略，提供难度不彤的教学材料，才能真正地使孩子有所得。
在学习语言时，所要具备的先决条件有以下几点：
1、配合意识；
2、模仿能力；
3、气流；
4、舌头的灵活度；
5、小肌肉的协调能力；
6、唇部肌肉的控制能力；
7、上下颌关节的灵活度。
孩子只有具备这些方面的能力后再做语言开发时，才会相对容易些。
而无语言的自闭症孩子又有两种类型：
1、理解能力差，但小肌肉的协调能力好，所以语言开发开发出来的快，一般三个月的时间语言就能开发出来，但同时他们所学会说的话不会用。
2、另外一类是理解能力好，但不会运用气流，同是小肌肉协调能力差，所以语言开发相对难一些。
说出四个玩具名称
方法：
1、让孩子说出手中玩具的名称。你先说出这个玩具的名称，然后再让孩子说，并让他把玩具放入盒中。
2、玩找玩具的游戏，你说出玩具的名称，让孩子找，并让他说出玩具的名称，如说：“球，找到了”。
3、让孩子说出玩具的名称，再给他想要玩的玩具。
4、当孩子自己选择玩具时，让他说出这个玩具的名称。
用“是或不是”回答
方法;
1、在孩子面前，与另一位大人用“是”和“不是”来回答问题，做示范给孩子。问孩子日常生活中的事情，如：“这是杯子吗？”、“是小明吗？”、“小明，你累吗？”、“小明，你睡觉吗？”等等。
2、问孩子一些日常生活经验和有关生活需求的简单问题。你要给孩子做示范，在回答“是”或“不是”的同时，做点头或摇头的动作。
3、当孩子能够模仿，并回答大体正确时，就不再示范。在做游戏时，你问孩子：你要球吗？“孩子能够回答时，你再把球给他。
4、在孩子进餐或吃点心时，问孩子：“你要**吗?"等他回答”要“或”不要“之后，再给他或拿走。
用名词与名词或形容词与名词，组成包含两个词的句子
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方法：
1、当孩子仅说一个词，如说”球“的时候，你要加上其他的词与之连在一起。如你可以说：“大球”、“我的球（你的球）”“架子上的球”等等。鼓励孩子两个词一起说。
2、当孩子说“还要”、“完了”或者说自己的名字时，用上述方法，把这些词连接起来。
3、虽然孩子只说了两个词，而实际上可能包含着更多的意思。如他说“球、椅子”时，可能是表示“球在椅子上”或“把球放在椅子上”的意思。如果孩子只说了两个词，你要给他作些补充。（可以不让孩子重复这些话）。
例如，当孩子说：“牛奶，杯子”并自己去找杯子时，你就说：“对，请你把牛奶倒进杯子里！”或“是的，往杯子里倒牛奶！”
4、跟孩子说话要用简单句，如果他懂了，你再用一般的句子。
用一个名词加一个动词来表达
方法：
1、开始时你用2-3个字把孩子日常生活中的动作表达出来，如“小明吃”或“小明吃饭”。然后再问：“你在做什么？”如有必要，可以重复地说：“小明吃”、“吃饭”、“小明吃饭”。
2、做各种动作的游戏，如梳头、洗手、踢球等。问孩子：“我在做什么？”、“你在做什么？”
3、让孩子看或者画表现简单动作的图画，并问孩子“这个孩子在做什么？”或“那上面有什么？”
4、你用两个词的句子，把当头会发生的事情说出来。鼓励孩子模仿，如能模仿，就表扬他。
回答“正在做……的是谁？”
方法：
1、在孩子面前，你问其他大人或年岁大的儿童：”正在做……的是谁？”给孩子做又提问又回答问题的示范。
2、利用带有各种动物插图的画册，问孩子：“谁在骑小车？”孩子可能会回答说：“小熊”或者他动物的名字。
3、利用日常生活中的实际场面，插话问孩子：“正在做……的是谁？”孩子回答对了，就表扬他。
说否定句“不”、“没有”、’不是”
方法：
1、让孩子看几种物品，并告诉他物品的名称。然后把这些物品藏起了，让他反复跟着说：”**没有啦“，如果孩子不说，你就让他跟着你重复说。
2、你指着各种物品或身体的某个部位说：”不是**“。如你指着眼睛说：”不是鼻子”，指着杯子说：“不是筷子”。然后再指其他物品或身体的某个部位问孩子，如：“是手吗？”当孩子不回答时，你要反复让他说：“不是手”。你要鼓励孩子在你说之前，由他自己说：“不是**”。
3、直到孩子在自发的语言中学会使用“不”、“不是”、“没有”等否定句之前，不要不停地反复地对他进行这种语言训练。
回答“现在正在做什么？”的提问
方法：
1、把家里的日常活动说给孩子。把你一天中所做的事情，如吃饭、做菜、烤面包、扫地、梳头、荡秋千、乘车、跳、跑、睡眠等等说给孩子听。
2、先问孩子：”妈妈在做什么？你在做什么？“如果孩子不会回答，你要告诉他这个活动。如果他不能完整地说出“……正在干什么，”而只说“跑”、“跳”之类的话也可以。
3、利用书中的画面，让孩子告诉你：**在做什么“。
发音气息训练
我们知道声音是由呼出的气流冲击声带产生的,气流强弱的变化与声音的响亮程度﹑字音的清晰程度有密切关系。平常的自然呼吸与语言呼吸不同，要让自闭症孩子说清楚话，首先必须学会运用呼吸控制气流。
步骤/方法
1.呼吸方法训练包括以下两方面：
深呼吸训练
深呼吸训练主要是为了让孩子掌握正确的呼吸方法，锻炼呼气肌肉群和吸气肌肉群的力量，同时结合做呼吸锻炼操。
呼吸锻炼操
第一节——扩胸运动(二八呼)：两臂弯曲平举至胸前向后甩，然后把两臂伸开向后甩，然后把两臂伸开向后甩，注意不要缩脖子和端肩。一拍一个动作。
第二节——呼吸运动(四八呼)：两手缓缓向上呼气，两手缓缓向下呼气。二拍一个动作。
为了让您的孩子尽早掌握呼吸方法，您可以参考以下3个实例，逐步进行练习。游戏是孩子的天性，既能调动孩子的积极性，也可以激发孩子的兴趣。
例1闻一闻
目的：让孩子掌握正确的吸气方法，锻炼吸气肌肉群的力量。
您可以引导着孩子去闻一闻酱油、醋、风油精或者花露水等有气味的物品，当然了，也可以将孩子带到公园或者郊外，让孩子嗅一嗅香气四溢的鲜花。在引导的过程中，您的表情很重要，要表现出闻到香味的那种愉悦。
为了加深孩子的理解，您可以将孩子的一只手放到您的胸前，让他的触觉感觉到你吸气时胸腔的扩张。让孩子模仿这个动作时，你也要把手放到他的胸部，感觉他吸气动作是否正确。
如果孩子闻到了气味，同时有表情，那说明孩子已经在正确吸气了。
例2吹一吹
目的：让孩子学会呼气，控制气流，锻炼呼气肌肉群的力量。
泡泡是很多孩子的最爱，我们可以给孩子准备一个吹泡泡的小瓶子和吸管，让他学习吹泡泡，让他去追自己吹出的泡泡。
我们还可以点燃一些生日小蜡烛，和孩子一起来玩吹蜡烛，可以比比一口气谁吹灭的蜡烛多，也可以一根一根慢慢吹。
水，也是孩子的最爱，我们可以摘一些花瓣或者叶子，洒在水面上，也可以用折纸叠一些小纸船或者小鸭子（最好是孩子喜爱的小动物），我们教孩子使劲吹，让这些物品在水面上游动。
等孩子学会了呼气和吸气，我们选一个安静的房间或者空地，教会孩子深呼吸。
动作要领如下：
两脚分开站稳，距离和左右肩齐，双手下垂，脸向前看，胸部和颈部挺起，保持精神饱满的状态。吸气时双手向前向上平伸举起，两臂举至头顶为止。随着两手向上移动，气流慢慢从鼻孔吸入，逐渐吸入大量气流。吸气完成之后便往外呼，呼气时双手从上向左右平臂下落，落到向下垂直为止。
要做到“吸气一打片，呼气一条线”。另外注意不要端肩，要用鼻吸气，用口鼻呼气。
例3深呼吸
目的：在学会吸气呼气的基础上，更熟练地运用呼吸器官。
准备：选择一个安静的房间或空地。
两脚分开站稳，距离和左右肩齐，双手下垂，脸向前看，胸部和颈部挺起，保持精神饱满的状态。吸气时双手向前向上平伸举起，两臂举至头顶为止。随着两手向上移动，气流慢慢从鼻孔吸入，逐渐吸入大量气流。吸气完成之后便往外呼，呼气时双手从上向左右平臂下落，落到向下垂直为止。要做到“吸气一打片，呼气一条线”。另外注意不要端肩，要用鼻吸气，用口鼻呼气。
声气结合锻炼
声气结合锻炼是锻炼孩子说话用气和控制气流的能力。训练方法参考下面的例子。
例4一口气说完
目的：锻炼孩子说话时用气及控制气流的能力，达到声气结合。
准备：画有萝卜、苹果、枣的图片或实物。
方法：做好站立姿势(同深呼吸的站立姿势)，先徐徐呼出一口气，解除精神紧张。
(1)用鼻吸入饱满的气流之后，开始1、2、3、4……往下数，数到一口气用完。数的速度先慢后快。这样既练习了呼吸，也锻炼了口腔肌肉动作的敏捷性。
(2)当发单音节词练习熟练后，可以选用一些字和词变化较多的材料，如：
一个枣、二个枣、三个枣、四个枣……
一个苹果、二个苹果、三个苹果……
一个萝卜、二个萝卜、三个萝卜……
可以让孩子看着画片，把每条读到一口气用完。这样的练习可以使口腔大小开合得到全面锻炼。
深呼吸和声气结合锻炼法，是自闭症儿童发音训练的重要内容，要抓住要领，坚持训练，对孩子的发音有极大的好处。
注意事项
·自闭症儿童语言的康复过程，是一个动态的长期的过程，同时也是一个艰辛的枯燥的过程。在教的同时要充分把握各种语言训练时机，运用激发性操作原理，充分利用前件辅助和后件鼓励的方法，培养自闭症儿童学习语言的信心、动力，逐步提升他们主动语言表达的能力、提升他们语言康复的水平。
博爱言语——有爱-无碍
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