书籍推荐语
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读完这本书的爸妈，都能轻松使用蒙氏方法，改变自己和孩子，走向更优化的人生。
本书将为你解决：
①听说蒙氏教育很久了，不知道在家里如何使用？
②孩子做事不专注，注意力容易分散？
③想要温柔地对孩子，但老是控制不住发脾气？
④跟孩子说话他老不听，总是跟家长反着来？
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今天向大家分享《让孩子成为他自己》
这本书。推荐这本书是因为我们在孩子长大过程中，都希望他能够独立、成才、成为他自己。我们作为父母的，成为成长的协助者和灵魂的服务者。
这本书其实是通过蒙台梭利的教育法，来跟大家阐述，我们作为父母该怎样做。
作者吴晓玲女士给了我们有一个特别大的冲击，给我们揭示了三个大家听起来可能有点震惊的真相：
第一个真相是，孩子只想成为他自己。
第二个就是过去父母都认为我们是孩子第一任老师，而最后我们通过学习这本书可能会清晰地、有点不愿意接受地了解到，孩子的第一任老师是他自己，而不是我们。
第三个真相就是说，我们父母的身份应该是“伟大的教育服务灵魂，平凡的教育服务身躯”理论的力行者。
这本书主要涉及的是0到6岁的孩子。人成长过程中有好多个六年，但零到六岁是特别关键的。而这个关键的成长期，真的比我们大家都认为对职业特别有帮助的大学期间，还要重要。所以，我们从零到六岁讲起。
一孩子成长的协助者
我们第一个要展开的概念，就是父母的角色，是帮助孩子长大，还是协助孩子长大？
养育孩子的过程中，我们都希望尽善尽美。但是养育孩子的过程中，也一定伴随着后悔。在我们想做完美过程中，让孩子成为他自己，而不是让孩子成为我心中的他，这个是特别重要的。
如果在整个养育孩子过程中，我们有很多遗憾，可以了解一个理论叫“球掉了，捡起来”。
在孩子从出生到成长的过程中，可能会遇到很多问题。有些问题是过去的就过去了，比如说孕期出了点小小的问题、生产过程中碰上小小的挫折、孩子出生后可能自己觉得是自己没照顾好生病了……这事一定要过去，以此画句号。
有些事情可能是我们在喂养中出了点纰漏，后来专家给我们纠正了；发育中有些问题我没发现，后来专家帮我们纠正了。纠正了以后，就要重新开始。刚刚我们说的，“球掉了，捡起来就行”，就这么简单。千万不要永远生活或沉浸在以前的那些问题中。
因为，这样才能使孩子对我们有信任感，我们才能让他有安全感。那很多因素会导致孩子安全感的不足，在安全感不足时，我们怎么要训练他，使他对我们有信任、使他变得安全？
其实第一个最简单的就是，让他玩好。大家都知道孩子天性就爱玩。
问大家一个小小问题，吃饭算不算玩呢？大家说吃饭为什么要算玩，吃饭明明就是吃饭。如果一个人心情特别愉悦，吃饭过程中还能给带来新的愉悦感的话，是不是跟玩的效果是一样的？
所以我们说怎么把玩好的这种思想，渗入到所有的生活中。如果今天玩完了，孩子特别累，睡觉睡得踏实，是不是也算玩的一部分？那要玩的话，该玩什么，是孩子决定，还是大人决定？还是大人要了解孩子，来帮他协调环境，让他玩好，而不是仅仅帮他去玩。
这个过程中，我们可以通过玩锻炼他的安全感、信任感。
就比如说藏猫猫，就是训练孩子的信任感、安全感的一个方法。拿个手绢挡上了脸、又拿下来了，孩子看爸爸没了、爸爸出来了，是不是慢慢他就觉得，我对你有信任，即使暂时不在也没关系，我安全，即使眨眼看不见爸爸也没事。
从简简单单的这种用手绢遮挡，或躲在一个物体后边又出来，这种藏猫猫的游戏，我们是不是可以过渡到一个短暂的分离？比如说爸爸去厨房倒杯水，让孩子在这儿不许哭，不许叫，等爸爸，爸爸马上就回来了。
后来爸爸回来了，孩子就觉得，我也不用哭，我也不用叫，爸爸真的回来了。那我们再逐渐延长分离时间。
这给我们的妈妈或者爸爸，再走向社会、再工作，创造了非常好的基础。否则的话，我们很多家长，特别是妈妈们，就总处于这种角色：孩子没醒赶快离开家，回家以后第一件事赶快抱孩子，如果觉得身上脏，那就躲着孩子，洗完澡再去抱孩子。怕孩子发现妈妈没在，但让他总在惊讶中发现妈妈在。
其实这是这不对的。应该让孩子知道，虽然妈妈暂时离开，但妈妈保证在说好的时间回来，孩子会相信妈妈在那时候就回来。
那我们的家长是不是要注意到，我们跟孩子，哪怕是跟两个月的孩子许诺，也要负责任。不能跟孩子说我一会儿就回来，结果一天才回来。我们一定要有责任感，因为很多的时候影响孩子对我们的信任，或者他自身安全感的，就是这种特别不规律的承诺。
我在门诊就发现过这种情况：家长跟孩子说了，今天你打针不哭，我一会出去给你买冰激凌。孩子一听当然很高兴了，因为估计冰激凌平常吃的很少，那我不哭能吃到很好。
结果打完针了，爸爸就说，噢，今天太晚了，等以后再给你买吧。孩子瞬间倒地下，打滚就哭。其实这个就是对我们信任感一个特别大的破坏。
我们很多家长都觉得孩子是一个能被我们摆布的东西，这是很大的错误。孩子的零到六岁对父母都没有信任，他自己都不安全，我们设想起来他长大了，会对社会、对亲朋好友信任吗？他觉得在这种生活的环境中，他安全吗？因为他亲生父母都曾经让他觉得不安全。
那这个时候，我们怎么让他增加自信，同时让他有安全感？要从这么几个方面：
一是学习。你说那么小教他什么？其实我们要把学习和玩儿等同，这是不是就能够理解了？他玩什么，要根据他的月龄、年龄，不断地往相对复杂、符合他生长发育规律的方向去。
再一个习惯。我们怎么做到让孩子逐渐遵循大人的习惯？面对一个习惯的东西，能使人相对变得更安全，如果面对不习惯的东西，就可能会比较紧张。
比如，我给你打电话说，我每天早晨叫你起床，但是我不知道我几点叫你，那你是不是就很紧张？如果每天我都6点叫你起床，你是不是心里就踏实很多？
还有处理情绪。当孩子遇到问题的时候，也许对于我们来说，根本就不叫事情。但对他来说，可能是个天大的事情。
他可能会有情绪发作的时候，我们能做到理解他吗？我们家长有没有觉得丢脸的问题？“当着外人你就哭，多给我丢脸。”但是他为什么哭我们理解吗？我们理解他、了解他的情绪，才能引导他遇到事情的时候该怎么样去做。
如果我们仅仅是制止、压制，是不是对他的情绪宣泄就会有问题？看似这一次我给压制住了，他不哭了，他跟我回家了，但是他内心是怎么想的？
所以说到要了解0~6岁的孩子，我们才说我们蒙氏教育是什么，我们怎么做蒙氏的父母。
这蒙氏父母要有什么样的素质呢？要忙有章法，闲有情调。
该自己做的事情，我们绝对要自己做；该让孩子做的事情，我们协助他去做。比如，孩子在地下爬，我们不推他爬，但是我们是不是给找一个地垫，在一空旷地方让他趴在那儿去爬？这叫协助。
我平常在接诊过程中，有些家长跟我说了，我的孩子现在五个月，满床爬。我觉得稍微有点不大符合情理，五个月自己能满床爬？后来我才发现是家长推着孩子满床爬。那不叫爬。如果你觉得，他的事情，你帮他做完算他做的话，他长远来说，他会不会自己努力地去做？
所以蒙氏父母，他能高明到什么地步？比如说刷牙，家长给孩子刷牙，还是说家长和孩子同时刷牙？孩子可以通过你刷牙的动作，学到该怎么刷牙。
父母应该是孩子成长的协助者。协助的意思，就是你能帮他提供适当的成长的环境。
二孩子灵魂的服务者
除了成长的协助者，还有灵魂的服务者。什么叫灵魂的服务者？让他觉得灵魂的服务者是父母的话，他心里该是特别踏实。如果说我们是主导，那我们就成了主要的力量，我们来帮他。其实应该我们是向导，来指引他。
就跟我们很多人读过研究生一样，你的导师为什么变成导师，而不像我们上学的是老师？就是他在指导你去做什么事情，而不是手把手教你做什么事情。
我们作为医学生的时候，我们在本科的时候，老师手把手教我们，做手术的时候刀怎么拿、怎么用力、怎么缝线、怎么打结、怎么最后消毒、怎么处理伤口……他一点一点告诉你。
而当读研究生的时候，这导师在向导你去做事情，使你在一个领域中，具有自己探索的精神。而我们的孩子，实际生下来就跟研究生一样，他在自我探索。
那我们怎么知道孩子愿意不愿意接受我们的向导？就有这么几点：
一是他的精神状态是否充实。二是以后干这事的时候他是不是特别有精神。三是他情绪是否平静。也就是说他不会特别急躁，他会深入到里面，融在中间了。再有他的兴趣爱好。是不是看这个东西的眼是亮的。
有家长跟我聊说，我的孩子以后学什么好？我说我在你家待的时间是零，你突然问我这个，我怎么回答？但是你可以观察，让他做很多事情的时候，他干有些事情，一看这东西特别高兴，这就是他有没有兴趣爱好的表现。
再一个他是不是有自主渴望学习的劲头。
那如果你能发现孩子有这些特质的话，那这件事情，或这类事情，他做起来一定特别有成绩。如果我们都做到了这些，那我再提到自助式生长，你是不是就觉得孩子确实能够自助式生长？
这样的话，我们作为的是协助者。所以有的时候说，那教育从什么时候开始？其实教育其实从我们还没有怀孕时开始。我们在教育孩子之前，自己是不是先要接受教育？
第一点就刚才我说的，要了解自己的孩子。了解孩子他是个怎么样的生长发育过程。
生长比较好了解，就是身高、体重、头围这些事情。
发育，要知道每个阶段发育到什么程度，他应该发育到的程度和他实际发育到什么程度，这个之间，需要不需要我们协助他做一些事情？
我们会发现，有四个月的宝宝不会翻身，趴的时候不抬头。原因是什么？就没让孩子趴过。因为家长认为，这么小月龄的孩子趴着会压迫心、压迫肺，对孩子会有极大的不良的影响，这就是对孩子的发育过程没有了解。
真正教育孩子，先从自己被教育开始。这样的话，我们才能知道怎么协助孩子。说到协助，和帮助看似就是一个字的区别，实际差远了。帮助，是你帮他完成。
协助，你想让他做好这个事情，你怎么协助他？你可能了解比他要多得多，才可能协助他完成这件事情。也就是说我们的导师让我们能够顺利地毕业、拿到学位，他要比我们的知识多得多，才可能协助我们，或向导我们完成学业，道理是一样的。
那孩子在前六年，作为父母的我们应该做什么？
一是你给孩子足够健康的自信。你首先先健康，孩子才能够有一个榜样的力量，学这个健康。
再有我们要给孩子足够的精神食粮。精神食粮是什么？就是爱。爱就是什么？让他在0~6岁玩好。让他玩好，说起来很容易，做起来很难。他是不是真的喜欢玩这游戏？是不是见着游戏眼就发亮？是不是玩的过程他很平静，虽然遇到了很多困难，同时他特别有成就感？这都是很重要的。
玩这个事情，不要总惯用一个“瞎玩”的概念。什么叫“瞎玩”？家长让他今天玩这个，他不玩，他玩那个去了，家长觉得这就是“瞎玩”。很多家长跟我谈到“瞎玩”，甚至有家长跟我谈到了专注力，不让孩子干这个，干这个不叫专注。
我问干什么是不专注？家长说，我让他认颜色，他不认，走了，自己在那儿玩玩具，玩半个小时。那你能说他专注力不好吗？
所以这个时候，我们家长一定要重视。怎么做？第一个要观察，观察孩子。第二个要自我意识。自我意识是指，你观察完了怎么办？你不能上去帮他去。
曾经有一个家长跟我说，我的孩子可能有自闭症。我说你怎么给孩子诊断的自闭症呢？他说因为孩子画画的这种倾向，是我不能理解的。
结果我发现，孩子画了一个楼，是倒三角的。我就问孩子为什么画倒三角的呀？孩子说完以后，当时我真的就愣了。孩子说，出去不晒。因为现在我们的楼是方方正正的，出去以后会有很多地方晒，如果画倒三角的，他会在庇荫处呆着。
我们真的不如孩子。家长觉得孩子自闭症，是因为他纠正孩子，孩子就是不听，他觉得孩子跟他交流有问题。实际是我们没有观察好孩子，没有控制好自我的意识。而且随着孩子的长大，要不断地调节生活方式。我们一定要热爱学习，发现孩子的特长，使他能够热爱学习。
还有就是环境准备一定要准备得恰当。为什么要恰当？不是花钱越多，做得越多就越好。其实在零到一岁的时候，我们要尽量地满足孩子，及时地回应他所有的需求。一到三岁，我们可能叫相对延迟满足，及时回应。
零到一岁是尽量满足，及时回应。我们要尽快地去满足孩子所有的需求，那这里面其实有需要和想要。
需要，就是说他生活中必须要做的。比如说他排便了以后，需要快速地更换一下尿裤。或者他渴了、饿了，就需要喝水或吃奶。
想要呢，有的想去拿一些东西，比如说妈妈的脖子上的项链，或者是拿其他东西。那这个时候，我们就要判断一下，这个东西对孩子来说有没有风险。如果没风险，那你可以让他适当地摸摸，比如说妈妈脖子上项链，他可能拿的过程中，对精细动作的发育会有帮助。因为项链相对比较细，他要真的去抓住、去摸，他必须用手指的感觉，而不是手掌的感觉。
但是对我们在工作中可能用的刀、叉，他可能拿起来会受伤，那这个时候我们用很简单的分散的方式，来转移他的注意力。而不要说，不，这个东西不能拿。
这样的话，就可以把他需要的东西满足，想要东西能接受的接受，不能接受的化解。对孩子来说，其实是有一个特别大的心理的支持和帮助，使他对我们有信任。
一到三岁是延迟满足，尽快地回应。什么意思？回应他以后，不要上来就满足他。如果上来就满足他，就会出现，现在我们在临床上遇到了一个新的挑战，就孩子开始说话的时间越来越晚，因为他不需要说话，家长就满足他了。
到了三到六岁，选择性满足、及时回应。都是及时回应，但方法不一样。为什么？让他知道，其实在整个过程中，孩子该去处于什么样的一个思考探索的阶段。
三蒙氏父母基本功
所以怎么做好蒙氏父母，要有一些基本功。
基本功之一，是遵循生命成长的自然法则。了解自然非常重要。让他判断哪些能做，哪些不能做。有家长说了，我不敢让他自己蹲地下，他吃土。当孩子吃点土以后，他就立马知道这土不好吃。
他从自然中学到了，哪些东西能吃、不能吃。这东西不能摸，一摸了扎了手，疼，他可能以后就不摸这类的东西了。
但从小你就避免他去做这些事情，其实他哪天一旦做了，他才能学会这个东西真的不能做，而不是你告诉他不能做，他就记住了这个事情不能做。
基本功之二，就抓住孩子的敏感期。因为不同的发育的项目，它的敏感期是不同的，那比如说，我们从他的兴趣、专注、耐心、自发性、创造性和实效性等等来
