Ladysand乡亲们，周四好！10月28日（昨天），北师大胡教授带着她的最新研究成果，《孤独症儿童情绪能力教学》，在璟云商城独家发售。新书一上市，立即受到老师们的热力追捧。近年来，随着我国特殊教育的发展，越来越多的学龄儿童进入普通小学和特殊学校接受教育。孤独症儿童作为特殊儿童中的一个群体，有权利在普通环境中接受教育。年美国疾病控制与预防中心发布的数据表明，孤独症谱系障碍的发病率为1:59，而我国尚未开展针对孤独症的全国流行性病学调查，但不可否认的是，孤独症群体比例和数量在逐年增加。越来越多的孤独症儿童面临着随班就读的诸多困境和挑战。
（图片来源网络）
由于孤独症儿童情绪识别和情绪表达能力不足，社会交往能力的发展受到影响；孤独症儿童会因情境变化引发负责情绪，进而导致问题行为的产生，影响了其在学校的学习和生活，在一定程度上给老师的工作及其他同学的学习和生活带来影响。
当面对出现情绪行为的孤独症学生时，一般老师难以处理。
《孤独症儿童情绪能力教学》 ???????????????????????????????胡晓毅教授，北京师范大学教育学部副教授、北京师范大学教育学孤独症儿童教育研究中心主任。年，胡教授和刘艳虹老师撰写了《学龄孤独症儿童教育评估指南》，《孤独症儿童情绪能力教学》以其中情绪领域的23个条目为基础，同时用了行为分析和认知行为疗法的基本原理和策略。作为年北京市教育科学规划课题重点课题”自闭症儿童情绪能力干预研究“（CAEA）的研究成果之一，胡教授希望这本书能成为一线教师的教学资料库，帮助老师设计出适合孤独症儿童学习特征的教学内容，提升孤独症儿童的情绪能力。??????????????????????????????? 《孤独症儿童情绪能力教学》
本书分为四个篇章，分别为情绪识别与理解、情绪表达、情绪回应以及情绪调控。
共半32个单元，一百余篇教学方案设计和活动设计。
《孤独症儿童情绪能力教学》
按照教学目标制定、先备技能阐述、教学材料准备、教学程序实施、强化和辅助，数据记录以及掌握标准，教学要点和教学拓展等十个维度来撰写每个教学方案设计；
力图全面辅助教师解决教学设计中的线索搭建、目标设计难以全面、先备技能和拓展活动准备不足等问题。
《孤独症儿童情绪能力教学》
本书实践性强，面向随班就读和特教学校中的轻中度孤独症儿童，适合特教学校、随班就读以及学前康复机构的孤独症和发展障碍学生的教学使用。
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