孩子不会说话怎么办？
多跟他说呀，你多说，他看什么你就说什么，慢慢就会说了。
孩子认知不好怎么办？
多跟他说，他看什么就说什么，慢慢的就会了，就知道了。
孩子不理人怎么办？
训练应名就行了。
问孩子今天发生的事情不说怎么办？
用食物好玩的引诱他说，说了就给。
是不是很多家长得到了这样的答案。
要是自闭症真的这么好解决，那世界上就没有自闭症了。
为什么有时候这样做了以后没什么效果？孩子就像是没油的汽车一样，只有在后面使劲的推他，才往前走一步，不推就不走，甚至还往后退去。
有一点让我最不好理解，就是明明每个孩子都不一样为什么都用同样的一种方法对待所有的孩子？机构里的老师，家里的家长，方法都一致，那孩子还怎么去体验不同的人呢？
孩子不说话，多跟他讲就可以了吗？你怎么知道当你在跟孩子讲话的时候他到底有没有听？是否你在期待着孩子的语言就像是火山爆发一般的出来呢？现在做的多说就是在积累呢？如果家长们真的是这样想的话那可能就是投机主义者了。对于程度较好的孩子可能有点用，我是站在家长们的角度去看待这个问题，就是你想要的“语言”到底是什么。上面列举出来的每一个问题如果展开来讨论可能都能写上几千字，针对每一个孩子来说的话可能还要更多，为什么？因为那牵扯到了孩子的指向问题。回到这个问题，家长想要的语言是不是就是一个物品的名字，或者有几个字的一句话，有主谓宾语的，比如“我看到一只小鸟飞走了”，诸如此类的话。如果孩子说的不符合正常的话术，家长再做出一些纠正，比如孩子说“小鸟，飞”家长会纠正他为“我看到一只小鸟在飞”，然后孩子仿说出来，家长再给予鼓励，对，太棒了，然后这个训练就结束了。可是有时候会有奇怪的事情发生就是孩子说的这句话不应景，孩子学会一句话以后不管是不是看到了小鸟在飞，嘴巴里总是说着这句话。对于这个问题家长们又是如何解决的呢？或许很多家长会告诉孩子，没有小鸟，但是过不多久孩子又说了这句话，直到家长们逗厌烦了，不断的告诉他这里没有小鸟，只有一辆车或者其他现实当中存在的东西，孩子还是在讲，似乎那只小鸟是在孩子脑子里飞着。恩没错，确实是这样的，孩子的活动在脑子里，沉迷在当时那个场景里了。在这个时候孩子的意识是内敛的，家长们磨破嘴皮告诉他没有小鸟没有小鸟，孩子也听不见，也许能听见但是不做处理，这都有可能。更多的分析酒不往下做了，因为所有的分析都是假设，还会有很多不一样的情况，准确的判断孩子的意识指向是需要经过长时间的观察的。回到这个语言的问题上来，是不是感觉一个问题接着一个问题冒出来了呢？想要解决语言问题结果又冒出来其他的问题，好像一环扣一环的，无穷无尽，很多家长听完我对孩子的分析之后感叹这条路好难走啊！嗯是的，如果很简单，如果真的像家长们最初得到的答案那般简单的话世界上就没有自闭症了。缺哪补哪就好了嘛！
“教”的前提是孩子“想学”，如果不想学，在旁边发出的声音可能只是一种背景噪音。还有清仔细判断孩子在说得过程中指向的的是什么，是语言本身还是交流还是根本没指向呢？
每一步走过来都需要仔细的判断，利用孩子细枝末节的反应来抓住动向，然后才能才能针对解决那个问题，解决的不是语言问题，而是意识指向的问题，一旦解决了指向问题，所有问题都能迎刃而解了。
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