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“金花瓣”家庭心理教育公益周课堂
第三讲：
自闭症的识别与预防
各位家长朋友、心理学同仁，大家晚上好，我是陈颖琼，非常荣幸与大家如期相约在由内蒙古应用心理学研究院、呼和浩特心灵花园工作站和赛罕区未成年人心理辅导中心联合推出的“金花瓣”家庭心理教育周课堂。
今天，我们一起来探讨周课堂第一期：0到3岁孩子成长的秘密，第三讲——自闭症的识别与预防。
上一节课，我们一起学习了小月孩婴儿自闭期的心理特点，今天我们接着自闭这个话题谈一谈什么是自闭症。
近年来，自闭症趋于上升态势，之前的发病率是百分之几，目前上升为80/1或88/1，呈现逐渐升高的趋势。
很多家长对自闭症不太了解，由于种种原因，非常随意地给孩子贴自闭症的标签。在我的工作室也经常接到这样的电话，说：陈老师，我怀疑我的孩子患上了自闭症，或者是幼儿园的老师说我家孩子可能有自闭症，医院诊断诊治……，但经过我的了解，孩子丝毫没有自闭的症状。
但是，这种随意地贴标签，对孩子的自尊感、自信心、自我评价都有负性的影响，甚至会给孩子留下心理阴影，所以我们非常有必要一起来认识一下到底什么是自闭症，尤其是我们怎么做到有效地预防和识别，为孩子的健康成长做一些力所能及的努力。
自闭症又称孤独症，是孤独症谱系障碍，也是神经发育障碍，主要表现为社会交往障碍、言语交流障碍、重复刻板障碍。它包括自闭症，还有不典型孤独症、阿斯伯格综合症、雷特综合症和童年瓦解性综合症。三岁前是发病的高发期，但也是最佳的治疗期。
精神分析儿童心理学家玛勒做了一个长达九年的追踪研究，研究了从5个月到36个月完成心理上的分离，在心理上认为自己是和妈妈不同的个体的儿童。在研究中发现，自闭症的儿童没有走出自闭期，儿童在自闭期的自我隔离和全能幻想的保护，是一种自我保护的手段，儿童无法把母亲作为情感引导的方向和依恋的对象。
从社会生物学的视角看，自闭症是向原始子宫内孤独生活的退行，其最为显著的症状表现为：儿童无法觉察到，作为外部世界代表的母亲，无法把母亲当作现实世界的航标，表现为对母亲充耳不闻和对世界浑然不觉。玛勒对这些儿童的早期行为做了观察，她在观察中发现，这些儿童的记忆痕迹里留下了没有从母亲那里获得他所期待的
