前言
认知是个体知识获得的历程，其中包括知觉、记忆、想象、辨认、思考、推理、判断、创造等复杂的心理活动，大致指一个人学习、思考、应付环境和解决问题的能力，也是一种适应生活的能力。一般儿童进行认知学习，除需有健全的感觉和知觉系统，也需有观察模仿能力、记忆力、理解力等，有了这些前提条件，儿童的认知发展会比较理想。
孤独症儿童受其病情影响，往往在认知发展上存在一些困难：如注意力欠佳、难以处理感觉信息、不恰当地着重事物的细节、狭隘的兴趣及固执行为、难以理解事物的意义、难以理解抽象的概念等。今天我们来分享一下提高孤独症患儿认知能力的训练方法。
训练孤独症儿童认知的常用方法
1.明白儿童个体的特点
家长要明白每个儿童的发展各不相同，需要以儿童现有的能力计划教学内容，循序渐进，按部就班，切勿操之过急，还要把握儿童学习的专长及兴趣，利用儿童喜爱的方式进行训练。
2.实用性教学内容
计划教学内容时，应由易到难、从具体到抽象、由已知到未知，同时也要生活化、功能化，重点是让儿童学会面对生活上的问题。
3.亲身体验学习
教导孤独症儿童学习概念，必须给予充分时间，让他们亲身体验学习，通过不断操控物件，家长从旁运用语言说明或指导，协助他们进行学习。
4.适当的教导方式
要针对儿童自身能力，使用适合的教导方式。如：能力差的儿童需要细致的教导，需要家长不断示范、协助；对于能力好的儿童，可用言语进行引导。
5.多元化教学形式
采用不同的媒介，增加儿童多感官的学习经验。例如：运用实物、计算机等认识事物，那么儿童能更加清晰明了地进行学习。
孤独症儿童的认知发展也遵循一般儿童的发展阶段，但可能会有发展不均或延迟的情况。在家庭康复中，家长必须先了解关于儿童发展的知识，然后根据孤独症儿童的个别需要及能力来选择适合的训练内容，要灵活应变。例如：能力较弱的儿童需要着重训练基础能力，而能力较强的儿童泽适合进行抽象层次的训练。掌握了这些，家长们才能在家庭康复中更加得心应手。
参考文献：《孤独症儿童训练指南（全新版）活动指引1认知》协康会编著
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