导读
根据IDEA要求，每位在公立学校接受特殊教育的学生，都需要有IndividualizedEducationProgram（IEP，个人教育计划）。这是一份由学校和家长以及相关人员组成的IEP小组，共同制定的儿童教育文件。这份文件每年制定一次，决定了学校应该给学生提供多少，以及怎样的特殊教育。IEP团队通力合作，帮助孩子达到他们所能达到的高度。IEP的重要性，是毋庸置疑的。
*蕾老师是一位有特殊需要的孩子的妈妈。年7月来到佐治亚学习特殊教育。年5月毕业于佐治亚大学，取得特殊教育专业M.A.T.硕士学位和佐治亚州教师资格（K-12特殊教育适应性教学大纲）。目前在一公立初中特教班执教。应各位家长们的要求，*蕾老师结合自己三年来的实习、教学和家长经历，以教师和家长的双重身份，在年12月30日，针对大家提出的问题，进行了分享交流。
本文是*蕾老师的讲座大纲，供大家回顾。
——丫丫爸爸
感谢大家提问！10个问题，3大类：
一、IEP的制定：团队成员、教育目标、服务内容、教育环境
二、IEP的追踪跟进
三、IEP的争议解决
我希望提供相关知识、经验，以及学习途径。
一、IEP的制定：团队成员、教育目标、服务内容、教育环境
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1.团队成员（IEPTeam）
问：IEPmeeting出席人员，家长和机构的BCBA之外，需要advocate吗？因为感觉机构的BCBA也没有很给力。
答：不一定。家长是孩子最好的倡导者。是否需要其他倡导者，取决于你的诉求是什么，以及这个倡导者能否助力你实现你的诉求。
好的倡导者：前期就了解情况；会上发声，调节气氛；会下释疑，反馈。
建议把握好家长定位：充分行使法定权利；靠事实evidence讲话；是孩子最好的倡导者；是孩子IEP团队的成员之一；争取专业人员的尊重、理解和支持，甚至让他们也变成你孩子的倡导者。
延伸阅读：Wrightslaw:FromEmotionstoAdvocacy
heSpecialEducationSurvivalGuide
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2.教育目标（GoalsObjectives）
问：一般制定IEP之前，家长如何把自己对孩子的期望和目标让老师写入IEP?如何评估已经制定的IEP是否是最适合孩子的计划，而不是太高或太低要求。我发现不管是机构也好学校也好，制定的计划都比我期望值偏低。如何避免IEP目标太低而导致孩子没有充分发挥孩子潜能？。
答：提前大约1个月和特教老师casemanager沟通。
GO-IEP（佐治亚州特殊教育IEP制定工具）
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教育目标和各项服务全部基于孩子的现有能力和需求。起草顺序：现有目标进展报告progressreport-孩子目前学习和实用技能表现测评PLAAFP-家长老师的想法-制定新目标和下设子项GoalsObjectives-学生支持-各种服务。用适应性教学大纲adaptedcurriculum的孩子，IEP目标通常至少覆盖3个领域（如
