北京儿童医院白癜风 http://pf.39.net/bdfyy/bdfrczy/140306/4349563.html什么样的自闭症孩子能进幼儿园？
能安坐？能听指令？可以做到基础自理？有基本的社交能力？
每每听到这样的回答，家长都不禁高呼：“太抽象了！”
确实，孩子“具备基本的”这样或那样的能力就可以上幼儿园，这个“基本”到底是什么概念，一个能力到达什么程度，就算通过，有多少种能力达标，可以上幼儿园了呢？
家长们常问：
“有没有一个指标，能帮助我们参考，孩子的能力达到什么样的水平，就能上幼儿园了？
这个指标不要太抽象，我们看不懂，如果有个分数就更好了。例如：孩子达到60分就是及格了可以上，没到60分就是还不行。”
虽然，我们没有办法说：“只要孩子达到了多少分，就一定能上幼儿园！”但有没有一个能够参考的分数呢？
答案是：有的，VB-MAPP评估就可以提供参考。
为什么说VB-MAPP
是孩子进入幼儿园的通行证？
为孩子选择一个合适的教育环境和教育方式是非常艰难的，家长们对于孩子的“最终”目标，最常见的就是：希望孩子能够从机构，走向学校，进入集体环境。
但是，把孩子安置到什么样的环境中，影响最大的，往往是家长的想法与信念、追随大多数人的选择、追随潮流、家人的情感情绪，以及经济因素的影响，而很少依据孩子的能力做出适当的选择。说到底，家长对于孩子能力的了解，还停留在一个比较抽象的描述上。
那么，什么样的能力是可以进入幼儿园的呢？在走向融合的过程中，VB-MAPP会给我们什么样的指导？
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普通幼儿入园需要什么能力？
我们先想一下，普通幼儿进入幼儿园需要具备什么样的能力，再回头看谱系孩子。
首先，普通幼儿一般是3岁左右进入幼儿园，所以孩子需要具备：
①至少2岁半及以上的语言能力与社交能力；
②可以回答老师的问题；
③少有情绪与行为问题，可以听从教导并且在一定程度上控制自己的情绪；
④能在短时间内独自完成一项任务；
⑤能够在自然的情境中简单模仿他人获得技能；
⑥能够将自己习得的东西泛化到自然情景中；
⑦自理能力和年龄匹配；
⑧可以接受社会性强化物的强化，例如老师的表扬，小红花的奖励等，喜好和周围的同学差不多
......
幼儿园对于每一个进入集体环境中的孩子，要求都是相似的。那么VB-MAPP能帮我们了解并提升自闭症孩子这些方面的能力吗？
首先，如果你还不了解VB-MAPP评估，可以?点击这里?了解。
?里程碑评估展示了学生目前语言以及相关能力的发展水平；
?障碍评估帮助了解孩子目前影响他们学习能力和语言发展上的障碍；
?转衔评估能够看到孩子是否具备了在更为宽松，限制较少的环境中学习的能力。
回到谱系娃具备什么样的能力才能上幼儿园的问题，看看VB-MAPP是如何说的——
VB-MAPP的转衔评估主要包含三大方面：
VB-MAPP转衔计分总表样表
第一：关于谱系娃的核心障碍：语言、社交、行为；
第二：孩子具体的学习形式；
第三：包括孩子的自理能力、自发性、独立性。
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语言、社交、行为
让一个谱系娃进入幼儿园环境中，就像我们要到一个陌生国家生活一样。能够沟通是前提。如果我没办法和周围的人沟通，我也不能很好地待在新环境中，因为处处是障碍。谱系娃也一样，要想进入幼儿园，语言能力要过关。
2岁多的普通幼儿已经可以理解“三只小猪”这样简单的绘本故事，会简单的儿歌，能够说出自己的名字，词汇量大概在-左右，喜欢讲话，不论是大人还是同龄的小朋友，都会有一定的交流，可以表达自己的基本需求。
对照VB-MAPP的评估分数来说，2岁多的普儿应该处于二阶中间或偏上的水平。如果谱系娃达到了这样的语言水平，那么幼儿园这样的环境会比密集环境更适合孩子的发展。
在社交上，孩子也达到VB-MAPP评估二阶就可以了吗？
不是的。
普通幼儿在集体环境中社交是什么样子的？孩子不会管“你是不是和我不一样、你是不是有障碍”，孩子的判断很简单：如果我第一次来和你讲话，你没理我，第二次我再来，你还不理我，第三次，我就不找你讲话了。所以，社交是融合中非常重要的一部分。
如果一个孩子处于VB-MAPP二阶，可以融合吗？这样的孩子其实达不到完全融合的水平，但是可以参与部分融合。例如：一个谱系娃的运动技能很好，但是认知能力不太好，那么就可以让孩子参与户外运动的活动，早操或者一些游戏。在涉及认知的方面，孩子可能就需要回到小组或者1对1的环境中，得到更多的帮助。
如果这个孩子的评估已经到达第三阶段，可以自发地与其他小朋友玩，能够邀请小朋友一起玩，达到这样的水平，我们就说可以融合了。
所以其实，融合的形式不一样，我们对于孩子的要求就不一样。
而在行为上，幼儿园
