诸葛奇方白斑膏 http://www.gxwow.com/shenghuo/baike/2987.html很多家长对老师有这样的要求：
希望孩子在幼儿园提前学习小学知识
帮助孩子提前适应小学
教育部三令五申禁止幼儿园小学化
幼儿园小学化看似在帮助孩子赢在起跑线
其实对孩子危害远超你的想象
什么是幼儿园小学化？
1
教学内容小学化
偏重智力教育
无视孩子的个体发展水平和均衡发展
强化拼音、写字、算术、英语等能力的培养
2
教学形式小学化
以单调的集体授课为主要形式
偏重知识灌输
忽视孩子自主探索
3
教学布置小学化
忽视环境对孩子的教育作用
将教室布置成小学课堂
以课堂教学环境取代游戏化场景
4
评价维度小学化
把孩子学会多少知识
认识多少汉字和单词
作为评价指标
5
生活方式小学化
孩子的课余时间全被学习占领
补习班、考试、比赛
自由支配的时间少之又少
幼儿园小学化的危害有多大？
1
违背教育和孩子成长规律
提前把小学的内容灌输给孩子
往往高于孩子的能力和发展水平
拔苗助长的后果反而害了孩子
2
造成孩子厌学情绪
超出孩子能力范围的知识
容易给孩子带来挫败感
造成孩子从小就产生厌学情绪
3
引起家长盲目竞争
家长们争相把孩子送进小学化的幼儿园
并对老师和园所提出各种要求
让园所和机构不得不迎合各方需求
不仅违背了教育规律
更是让孩子失去了接受正常教育的机会
5
让孩子失去幸福感
过于繁重的学业
让孩子花更多的时间去应付学习
失去了童年本该有的精彩
有许多提前学习的孩子上小学后，
家长发现老师一讲就会，
可是孩子一考就错。
这是为什么呢？
因为小学老师和幼师的教学方法是不一样的。
以识字为例，汉字有专门的教学法，语文老师当年在读师范的时候，一定要学《小学语文课程教材教法》这门课程。而幼儿园老师，没有学过这门课程。
幼儿园老师教学时只能教孩子整体认知。举例来说，湖南的“湖”，孩子会说认识，因为幼儿园里学过，但是小学老师会教的更详细：左中右结构、三点水加一个“胡”、形声字等等。小学考试考这些，孩子就不会啦，因为在幼儿园他没学过。
为什么孩子小时候认识很多字，小学考试却不如那些以前不认字的孩子？原因就在这儿，孩子养成了不良习惯，以为会了，就不再认真听，当然考不好。
所以，对孩子的入学准备，不要抢跑，就像一场比赛，是有规则的，你要抢跑，一次警告，两次直接出局。可是现在很多家长，总觉得孩子先学一些，将来上学会简单一点。这其实是一种无知，操之过急反而会适得其反。
美国心理学家格赛尔做过一个“双生子爬台阶”实验：
一个48周开始，一个53周开始，结果却是同时学会爬台阶，而且后学者爬的更快，更好，这是为什么呢？
会不会是样本有问题？格赛尔又用不同人种、不同家庭文化的双胞胎来做实验，结果都是一样的。
格赛尔由此得出结论：
任何心理的成熟与发展一定是以其生理成熟为基础的，脱离生理自然成熟的规律，过度追求所谓的心理成熟，是不可能的事情。
格赛尔还认定孩子11个月的时候是学习行走的关键期。
在90年代初，美国有一些年轻的心理学家，总想着突破规律，试图通过早教，促进孩子的发展。
大家知道，新生儿14周时，如果扶着胳肢窝，把他搀起来，他两个小脚就会捣腾，这叫行走反射。美国心理学家就以14周大的孩子为对象进行训练，结果让大家很满意，孩子7个月就会走路了。
正常情况下，孩子是11-13个月会走路，相比之下，7个月会走路算得上巨大成功，于是美国开始加大推广。但几年之后，问题出现了，这批孩子腿型不正常，要么是O型，要么是X型。项目只能叫停，而且还要花大量的人力物力帮这批孩子做PT、OT进行训练、矫正腿型。
这个实验告诉我们什么：
要遵守规律，而不是超越规律。人总有一个从质变到量变的过程，就好比上小学，孩子是要做一些准备的。
以孩子学写字为例，西方国家，孩子5周岁就可以上小学，中国要6周岁才可以，为什么晚了一年？这里面是有道理的。
汉字和字母不一样，写汉字需要调用44块肌肉，而写英语、法语、德语只需要27块肌肉就可以了。写英法德语时，无名指和小指环在掌心，大拇指、食指、中指捏着笔，用小鱼际支撑，利用小鱼际部位的弹性，把字母画着圆圈往后拉。
汉字不是，每一个汉字都是象形，像画画，小拇指和无名指是一个支撑点，大拇指、食指、中指握着笔的部位是一个点，笔尖在纸面上又是一个点，三点决定一个平面，这样才能把字“画”完。
“画”完之后，小拇指和无名指微微抬起，手往后抽，换一格继续写……也就是说正确的硬笔书法，写完一行字，字底下应该有两行指甲印——无名指和小指的支撑点。
就是因为写汉字要求的更精细，需要的视觉辨别能力更高，所以我们都是六周岁才去上学。这是国家是专门做了研究才决定的，所以不要操之过急。
如果5岁就把孩子送去上小学，孩子肯定也会写字，但握笔方式是错误的。我在大学监考时发现，很多学生的握笔方法都是错误的，都用写字母的方式来写汉字。为什么现在孩子写字越来越难看？就是因为握笔方法不对。
德国的生理学家研究发现，如果压力大了，孩子会有紧张和不安全感，体内会释放一种激素，像酸液一样流遍整个大脑。
这种激素对人体不利，尤其伤害大脑皮层和边缘系统神经。激素会使得边缘神经系统的神经树突不再生长，这样就不可能建立暂时神经联系。
于是就在大脑中留下除不掉的印记，孩子就会产生消极的思维、行为、情感，并且会持续终身，表现为自闭症、抑郁症、情绪困扰、行为问题、多动症、抽动症以及一些成瘾行为。
重点说一下自闭症，又叫孤独症。我在美国波士顿学院读书，教授跟我讨论自闭症的时候，我一脸茫然，因为从来没有听说过。自闭症的发病几率是多少呢？
调研发现，自闭症孩子都在三高家庭，哪三高？高学历、高社会阶层、高收入。目前为止，还没有农民家的孩子得自闭症。为什么都在三高家庭？与家庭的压力密切相关。
德国生理学家拍了两张照片，分别是有压力和没有压力的孩子脑细胞结构。
?上图：是没有压力的。神经分叉树突分了很多的叉，细胞上有许多的联结。
?下图：是有压力的。受损的细胞上相对来说联结比较少，分叉也比较少。
所以我们现在要坚决反对在幼儿园时给孩子太大压力，那样会毁了孩子的一生。
孩子在幼儿园应该学什么？
听听专家怎么说？
教育部部长陈宝生
应当明确，幼儿园的基本教学模式是游戏模式，不是教学模式。所以要综合治理小学化倾向。
学前教育专家华爱华
具备良好的学习品质，才能更好地生存于未来社会，而幼儿在游戏中所获得的学习品质，正是为后继学习和终生发展奠定基础的。
1
学习适应集体生活
孩子离开家庭进入幼儿园
慢慢建立“个体”和“集体”的概念
体会到“自我”与“环境”的联系
幼儿园里各种有趣的活动和游戏
能够帮助孩子适应集体生活
2
学习与他人社交
除了学习常见的社交礼仪
幼儿园里的角色游戏模拟成人社会
孩子们不仅能增长自己的生活经验
还可以锻炼自己的语言交往能力
3
学习自理能力
老师会尽量给孩子创造自我锻炼的机会
自己动手穿衣、如厕、进餐
并且通过游戏和活动
让孩子逐渐学会生活自理
4
养成良好的生活习惯
老师会用动静交替的模式
安排好孩子们在园里的作息时间
按时吃饭、按时午睡
规律的作息对孩子们的健康成长非常有益
5
养成良好的学习习惯
幼儿园里的“学习”
不是学背一首古诗、一个单词
而是培养孩子的学习习惯
学会专注把一件事做完
学会不断尝试、坚持不懈
学会去探索未知事物
这些品质能让孩子受用一生
作家冯骥才说过：“风可以吹走一张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。”
我们的孩子是独立的个体，我们无法强行给他们灌输自以为适合他们的知识，我们要做的，就是静待花开。
其实在幼儿园3年，老师们设计的每一天的活动都是为了帮助孩子更好地与小学衔接：小班培养自理能力、中班培养社交能力，大班培养学习能力。看似在玩，其实是在帮助孩子获得知识、培养习惯、具备适应小学的能力哦。
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