普小开学一个多月了，你家孩子在学校表现还好吗？你进校陪读了吗？都遇到了哪些问题？班级老师和同学对孩子态度咋样？
在我们刊发的有关陪读的文章中，很多都是来自家长的经验分享，我们很少直接听到专职陪读人员的想法；同时，父母去陪读，很难站在专业人员的角度上客观看待发生的问题，从精力和知识储备上，也顾不上规划不同阶段孩子的融合目标；一些利好的融合*策，也不清楚怎样给孩子争取。
今天前来分享的嘉宾，身份蛮特别，他们既有给自闭症孩子陪读的经验，同时又以兼职资源老师或兼职督导的身份，参与到学校的融合工作中，处理过很多棘手的问题，在校方、家长之间，他们不断寻求平衡，支持我们的孩子走得更稳更远。他们今天的分享将从个人经历出发，给家长提供一些务实的陪读建议，同时也兼具责任意识，对当下陪读行业的现状和走向进行了深度思考。
选择由专业人员陪读还是家长陪读？为什么找一名专业陪读人员这么难？学校在接纳陪读人员时有哪些顾虑？家长陪读时的心态怎么调整？未来，陪读人员会持证上岗吗？来听一听三位老师的想法。
关于三位老师
*晶晶：
北京师范大学特殊教育硕士研究生，北京市海淀区睿智全纳教育康复中心（以下简称“睿智全纳”）主任，北京学前教育协会融合教育专业委员会秘书长，国际应用行为分析师（BCBA），国家二级心理咨询师。擅长行为干预、正向行为支持、语言行为介入、学前融合教育、教师培训及督导、特殊教育师资队伍建设、康复中心规划建设及管理等。
李世双：
睿智全纳朝阳区残障儿童康复园副主任，从事特殊教育工作8年，主要负责幼儿园与小学的融合教育支持，及特教助理培训督导工作。
宋佩玲：
毕业于南京特殊教育师范学院，进入睿智全纳工作后，成为随班就读项目组骨干教师。从事特殊教育工作6年多，擅长康复训练、家庭入户指导、学龄前和学龄期儿童的融合教育支持等工作。
家长陪读要有备而去
在家长陪读和专业人员陪读中，你倾向哪个？有的家长认为专业人员陪读费用高昂，且好老师难寻，干脆自己上手；也有家长觉得，自己实在干不了陪读这个苦差事，宁愿工作挣钱再雇专业人员支持孩子融合。
当前学校里，主要还是以家长陪读居多，这也是无奈之举，家长要克服很多困难：一来，孩子对家长的依从性更强，认为妈妈在学校里也是妈妈的角色，发出的指令不一定会听；二来，很多家长匆忙上阵，对陪读的理论和实操都不甚了解，处理突发事件的经验欠缺，难免越帮越忙；三来，有的家长本身就不善社交，不知道怎么维护和学校、同学、同学家长间的关系，有时反而拖了孩子后腿。
“好些家长的精力都损耗在跟自己的心态和外界的压力做斗争上了。”*晶晶说。重压之下，陪读家长往往呈现两个极端：有的家长特别敏感，觉得有这样一个特殊孩子很丢面子，给别人添了麻烦，说话做事都都特别不好意思，过度谨慎；有的家长会跟孩子着急，恨不得全肢体辅助，快速达到老师的每个要求，甚至在公共场合体罚孩子；有的孩子问题行为严重，会打人或自伤，家长天天被老师叫到办公室听训，时间长了，很容易陷入到负面情绪里跳不出来。
另一个极端是，长年累月地干预、相处、互相消耗，亲子关系进入了疲惫期，家长突然变得佛系起来，认为“别人爱说啥说啥，只要孩子不打架、别出事就行了”，基本放弃了对孩子的管理和进步的期待，有的家长整节课都在玩手机，甚至睡觉。
*晶晶也见过非常厉害的陪读家长，其中一位是爸爸，陪读前是企业高管，为了孩子暂停工作进校陪读三年。一年级时班上有55位同学，爸爸就坐在孩子旁边。第一天入学，他辅助孩子站起来做自我介绍，介绍完爸爸站起来说：“老师们、小朋友们大家好，我是豆豆的爸爸，是咱们班第56位同学……”给全班留下了非常好的印象。这位爸爸平时在学校里也处处帮老师干活、支持老师的工作，实际上是在给孩子创造融合机会。
“我今天陪，就是为了日后不陪。”这位爸爸头脑清醒地说。奔着这个目标，当很多孩子融合到三年级正爬坡过坎的时候，他家豆豆却撤掉了陪读，可以独立在学校学习、生活了。
“我们建议家长陪读前最好给孩子做个入学评估，对其有全面了解，然后根据结果要制定出针对性的提升方案，帮孩子把融合环境搭建好。陪读中，家长要留心收集数据，观察孩子的进步和变化，随时调整方案。”*晶晶提醒。
陪读家长要清楚，每个阶段的陪读重点是不同的。刚入学时大都以常规为主，孩子要能够进班，哪怕听不进去课，但在班级中要能待得住、不下座位。接下来是自理能力，能适应学校的生活，比如自己打饭和吃饭，上下课知道收纳课本，换季了能自己穿脱衣服等。这些都表现不错了，可以
