轻度白癜风 http://m.39.net/pf/a_4497438.html年后很多孩子都要开始新的学期。当其他孩子穿梭于各个市区寻找更好的小学和资源时，对于很多自闭症孩子来说，他们却连最起码能够上普通学校的资格都显得一票难求。记得曾经看到过一篇报道，一名自闭症家长说假如他的孩子能够学会要饭，那也是一种成绩。这句话说得叫人心酸，然而，这也确实是一个残酷的事实。
曾经那些发生在普校校园中其他家长联合要求自闭症孩子退学的新闻，依然历历在目。可是，面对自闭症孩子已经到了适龄年纪，康复机构也进行了长期的训练，基本具备了进入普校的能力，可是，他们的求学之路却依然充满艰辛。
融合教育、随班就读、普通孩子的特殊孩子一起融合早已是从未教育界所提倡的一种教学模式，然而在实际中，我们发现，这种融合的教学模式，提倡了很多年，也在不断的践行中革新，可是似乎并不能普及到每一个自闭症等特殊孩子。尽管融合之路异常艰难，自闭症家长依旧希望通过与普通孩子的朝夕相处，促进自闭症孩子模仿、学习，学会与人交流的方式。
有些自闭症孩子会因为种种原因不被学校接收，有些孩子就算进了学校也有可能会被“劝退”，因为入学后的日子里，很可能每天都能接到老师和家长的投诉：上课乱跑、莫名其妙的尖叫、发脾气、丢东西，和同学打架……
所以每年关于自闭症儿童被同班普通孩子家长联名投诉的新闻，屡见报端。
接受教育是每个孩子应有的权利。自闭症儿童，可以通过科学的训练，把所欠缺的能力补上，就可以顺利上学。
众所周知，从幼儿园到小学，孩子的学习环境发生了根本性的变化。
小学制度管理相对严格，学习内容也不断增多，各方面的要求和难度都会加大，这些都会对孩子产生不小的压力。对于普通孩子来说，幼升小都不是一件容易的事，何况是我们的自闭症孩子呢？
一、上学必备能力清单
1、静坐能力：普通小学，学生需按要求安静地坐在教室中听讲。遵守课堂秩序，不乱跑，保持安静、没有老师允许不能随便说话。下列行为表现没有或者少：例如多动、摇晃椅子发出各种声响、影响他人的刻板行为、上课离开座位、打人、大声喊叫等等
2、注意力集中：注意力障碍是自闭症儿童的一个典型问题，这成为孩子们上学的一大阻碍，延长孩子们注意保持时间，让其学会控制注意力在主课老师的授课内容上，大部分时间可以跟着老师的授课思路走。上课的注意力跟警醒度有关，也跟理解力和兴趣有关，理解力不足的孩子往往听不懂上课内容，所以也就不能产生兴趣，最好是提前预习一下。另外也跟孩子的听知觉有关，听课效率为零的孩子不在少数，还有很多孩子是偏科的，听课效率低的孩子，回家任务比较重。
3、听指令能力和语言能力：无论是上下课铃声，还是起立、坐下、排队、举手回答问题、排队，学生都需要能够听得懂指令并按照指令的要求去做，听从老师的集体指令和同伴的指令。具备日常沟通能力，能表达自己的需求，也能回应老师和同学的指令。最重要的是，说话要能让老师和同学听得清楚。
4、遵守规则能力：这是一个非常重要的能力，学生需要做到能够遵守各个课程的基本规则和课程潜在规则。如，分辨上课下课铃声、上课保持安静、起立、升旗、做操、考试等。需要通过各种方式，让孩子提前理解学校生活的各种结构化规则和行为准则，孩子具备一定理解力的，建议家长提前操练。理解力不足的，可以在陪读的辅助下进行。
5、环境参照能力：无论是在学校还是其他环境，学生都需要能够根据周围的环境变化和环境需要调整个人行为，不做特殊儿童、问题儿童。很多孩子在一个嘈杂和复杂的环境会感官过载，因此集体环境的警醒度明显下降，从而注意力和参与度也明显不足。比如跟随朗读、跟随翻书、跟随课堂练习、做操排队等等。
6.生活自理能力：能够独立喝水、课间去洗手间、洗手、穿脱衣服、处理自己和相关环境的卫生、准备本节课的书本，自己收拾书本文具，可以保管自己的物品，最重要的是，不要忘记带书包。这个只要自己会上厕所，其他都还好，可以让同学辅助一下或者老师提醒一下。
7、安全意识：能够安全上下楼梯、安全使用各种学习用品、遇到突发问题可以寻求老师的帮助、保护隐私、放学后不随便跟其他人离开等。
8、学习技能：能认识并会写自己的名字、能够独立写作业、抄写作业题目或参加活动。学能训练可以采用正常孩子的教材，从听默、抄写、思维、视觉广度等多方面训练，尤其是抄写能力，直接决定孩子做作业的速度，写作业太慢课后时间可能都花在上面，其他什么也做不了！
9、社交能力：能够交换、轮流、等待，能够配合同学完成任务，能够
