山西白癜风医院 https://m-mip.39.net/pf/mipso_4603794.html游戏是儿童最自然的沟通媒介，也是自我表达情绪、想法和行动的工具。游戏使儿童获得满足，提供给儿童成就感和成功经验，使儿童获得主导权和控制感，促进儿童身心各个方面的发展。孤独症儿童虽然带有不同程度的脑部发育障碍，但他们首先同样是儿童，因而对游戏的的喜爱和需求与普通儿童并无多大差别。
不可否认的是，由于孤独症儿童自身的社交沟通障碍及有限兴趣和刻板行为，他们中的多数人都无法像普通儿童一样参与到游戏中，或者以正常的方式进行游戏。所以，游戏对于部分孤独症儿童来说是一项需要后天学习的技能。同时，由于孤独症儿童经常伴随着动作不协调、注意力不集中等方面的障碍，游戏往往还承担着干预这些障碍的功能。尤其是对语言能力欠缺的孤独症儿童，游戏是一种容易接受且效果明显的教育手段，有利于儿童习得技能的泛化，增强儿童的自信心和自我控制能力。因而，孤独症儿童的游戏通常是由成人精心设计的、有极强目的性和功能性的干预方式。
实际上，很多家长并没有重视到游戏对孤独症儿童的教育价值和意义，相比和孩子一起做游戏，他们更乐意“教育”孩子，更加重视给孩子“上课”或者“训练”，完全忽视了孩子对游戏的需要和兴趣。也有一些家长在游戏中过于强调对孩子进行干预的目的，从而忽略了游戏的真正内涵，使孩子失去了游戏的乐趣。所以，针对这些忽视游戏或者过度利用游戏的家长，我们有以下建议。
游戏不是一个人玩耍
孤独症儿童的游戏不能是儿童自己一个人玩的游戏，一个人玩玩具只能算作儿童的喜爱偏好，甚至是儿童有限兴趣和刻板行为的体现。孤独症儿童的游戏应该是多方参与、有规则、有互动的游戏。家长、教师或同伴的有效参与是游戏产生意义的必要条件，其参与程度和质量是增强干预效果的重要因素。所以，即使孩子看起来像沉浸在自己的游戏世界，家长也应该努力参与其中，或者为孩子寻找同伴，引导儿童以恰当的方式进行游戏。
游戏需要讲究策略
虽然有些家长重视与孩子的亲子互动，也经常与孩子一起游戏，但是往往因为缺乏有效的游戏技能，使游戏时间只能算作简单的陪伴，因此，家长应该掌握一些游戏策略。例如，家长需要在游戏过程中有意识地创造机会，引导孩子进行语言表达、共同注意训练、社交互动等；家长要以孩子的兴趣和
