自闭症儿童发展空间感知能力的评估
形状感知是对物体轮廓条的方向和大小关系的感知。如果一个孩子不能正确区分一个简单物体的形状，那么他的形状感知能力就会有缺陷，会影响他以后的学习。一些自闭症儿童视力正常，但很难区分不同的形状。在一定的背景条件下，很难识别数字和汉字，也无法区分单词的反转或反转。典型表现为上、下、6、9、D、B等难以区分。有时一个词可以被识别出来，但一个句子却很难被识别出来。这种视觉空间感知障碍明显地影响了儿童的读写能力和阅读能力。
空间感知包括形状感知、尺寸感知、深度（距离）感知和方位感知。空间感知是在人的后天实践中形成、发展和完善的。在自闭症儿童空间感知能力评价中，观察并测试了以下几个方面。
方位感知不仅是一个人对自己或空间中物体的方位关系的感知，也是对上、下、左、右、前、后方位的判断。除了感知者自己建立的参照系之外，感知者自己与对象和对象之间的空间关系的判断通常以自己以外的对象作为参照系。方向知觉发展的认知过程通常是:上下、前后、左右。通常3岁儿童能区分上下，4岁儿童能区分前后，5岁儿童能以自己为中心区分左右，7-8岁儿童能以物体为中心区分左右。然而，有些自闭症患者一生都对方向感缺乏了解。
视觉和听觉是空间知觉的主要信息源，根据信息源的不同可分为视觉空间知觉和听觉空间知觉。空间知觉的线索包括单眼线索和双眼线索。单眼线索主要强调视觉刺激的特点，而双眼线索则强调双眼协调活动产生的反馈信息。听觉空间感知，就距离而言，主要依据声音强度，而判断声源方位必须依据双耳听觉线索。因此，视觉和空间知觉的协调以及听觉和空间知觉的协调对自闭症儿童空间知觉的形成和发展具有重要作用。
深度知觉是对物体进行不同企业部分学生距离的感知，也称为一个立体视觉。深度知觉主要是通过利用我们两个视网膜上略有不同的图像，使人在二维视网膜刺激的基础上发展形成一种三维网络空间结构图像，从而可以观察物体的空间之间关系。研究结果表明，新生儿对接近的物体有一些初始反应，并具有中国原始的深度知觉。在2-3个月时，他们对外来物体有保护性闭眼反应。爬行阶段的婴儿大多能清晰地感知技术深度，具备一定深度学习感知风险能力，并表现出对陡峭悬崖的恐惧，说明对于他们自己能从感知中分辨出其中的区别。
大小感知是基于对不同距离物体的深度（距离）感知的大小判断。孩子们对体型的感知已经发展得更早了。研究表明，婴儿在6个月大时就有大小感，儿童区分物体大小的能力随着年龄的增长而增加，而且3D物体比平面物体更容易区分大小。视觉大小的辨别能力明显优于3岁儿童。入学后，孩子们不仅可以熟练地利用视觉测量和比较测量来做出直观的判断，而且还可以逐渐地使用推理来做出判断。