言语残疾是指由于各种原因导致的不同程度的语言障碍(经治疗一年以上不愈或病程超过两年者),不能或难以进行正常的言语交往活动。自闭症、智力障碍和脑性瘫痪往往会导致不同程度的言语障碍。而听力障碍会直接导致言语障碍，学习语言前聋会导致语言形成，学习语言后聋会逐渐三是语言。故一般康复训练将语言和听力一起进行。
语言行为的评定大体上是从三个方面进行，即接受性、交流性和描述性来进行。第一是语言的构造形式，第二是辨别、记忆、产生、范畴化等的内容，第三是交流关系的建立、维持、展开等使用方面。语言行为的评估方法主要有两种不同的版本：语言行为评估量表和基本语言和学习技能评估量表。后者比较全面，但很复杂，而前者简单明了，医院或特教机构往往使用语言行为评估量表对儿童的语言进行评估。
语言行为评估量表主要包括与语言行为相关的12个领域。即与大人合作程度、表达要求的能力、模仿动作的能力、语言游戏的水平、模仿语言的能力、配对的能力、服从大人语言的能力、语言描述能力、理解功能特性及范畴的能力、语言对话的能力、驾驭字母和数字的能力及社会交往的能力12个条目。最后经过打分分为5个层次，根据被测试的最终得分，进行针对性康复训练。
语言行为评估量表对语言障碍患者具有一定的评估指导性，但语言行为的干预必须建立在个体化评估的基础上。语言障碍患者中，很多患者伴有智力和人际关系障碍，不少患者还具有行为障碍，相互之间各种障碍交织在一起，因此应该对这些患者进行语言行为和相关活动的综合评定。全球总人口的10%是残疾人，特殊教育将会是解决他们障碍的最好归宿。
附语言行为评估量表：