星星问答
01
问题：自闭症孩子崩溃甚至出现极端行为时该怎么办？
回答：如果孩子崩溃甚至出现极端行为或者自伤性行为时，可以参考以下的一些处理原则及方法：
正确安排儿童活动区域，尽量不摆放危险物品，如剪刀，砖块，棍子等；
齐抓共管，防患于未然。家长如果无法时刻监视儿童有极端行为或自伤行为的发生，可调动他人替自己随时注意儿童的异常举动的出现，从而做到防患于未然。
以教代改。即发展良好行为以取代自我伤害等不良行为。家长在平时就要多给予儿童适当的、适合儿童发展的良好行为刺激，即给予正常的建设性训练活动，丰富生活内容。在孩子发生极端行为和自我伤害行为时，给予他喜欢的事情做，转移其注意力，并逐步教会儿童一些建设性的活动，充实生活内容，以减轻和消退其行为。
亲情接纳，帮教结合。家长要注重对儿童加强社会性行为训练，使其与家庭成员、学校同学、建立起友好的亲子关系或伙伴关系，在儿童遇到挫折时及时给予帮助，积极教育儿童学会应对挫折，并以此为契机逐步发展其社会交往技能，增强自信心。
反应阻挡和感官削弱。家长可视行为类型、发生的频率及程度积极使用。如对咬手指、咬手腕等行为，在行为发生时立即制止，并立即给孩子带上手套或者护腕等等。
02问题：自闭症小朋友一直不讲话，怎么办？有没有比较有效率的方法？
回答：首先要明白，不说话背后的原因，排除功能性缺失，不说话原因：
1、想说，说不出；
2、能说，不想说；
3、不想说，也不能说。
通常自闭症，绝大部分的日常生活中，是第三个原因，其次就是第二了。
解决办法：首要解决不想说，只要想说了，他会努力学习发音、措词，应景回应沟通，那第三就解决了，第二也就更没问题了。
怎样解决想说？
1、构建交流动机（沟通），让孩子意识里有人存在，喜欢跟人（先是爸爸妈妈）一起陪伴玩耍，在陪伴玩耍中产生简单交流。
2、日常中积极创设交流机会，比如他想喝可乐，把可乐放高处，问他想要什么，不说就装着不明白他，故意拿错，千万别让孩子意识到我们在耍弄他，故意不给他，这样孩子会形成讨厌人的意识。孩子真说不出的话，就在他很着急的时候，装着猜对给他。一边说：你说话呀，妈妈明白了就给你拿了，让他意识到说话的好处。
3、平常把他无意义的发音，变成有意义的语言，比如他整天唠叨“大大大”，你就问他要大的还是小的，他说“大大大”，你就夸张的说：宝宝说话了，宝宝说要大的，给你，最大的。让孩子有成就感。
4、不要过分纠正孩子发音，这样会打击他说话的动机。示范正确发音和表达就好。
5、不要自问自答，或者让孩子仿说才满足孩子，这样会让孩子乱了语言的功能，语言的功能是交流。
当然还有更多的注意细节，先做到以上的几点，孩子语言基本就没啥问题了。
03
问题：孤独症孩子不会说话怎么办？
回答：在干预的过程中一定要调整好自己的心态，保持平常心来给孩子进行训练，避免自己的负面情绪影响到孩子，也影响到训练的效果。每一个自闭症孩子的家长都需要一颗强大的心脏才能让孩子尽快的康复起来，毕竟孩子的时间是宝贵的，没有过多的时间留给家长去情绪化。
接下来我会重点讲一下在家庭干预中发音诱导的方法和技巧，让家长在日常生活中抓住一切时机来刺激和诱导孩子发音。
一、应景式旁白法（叙述+旁白）1.用孩子的表达方式（宝宝语）来叙述和解释孩子当前做的事情（表情，动作以及语调夸张有趣）。
2.当孩子出现不恰当的表现时停止进行叙述和解释。（例如：孩子打人或者朝别人扔东西等不良行为要及时的停止叙述）；3.叙述旁白一定要应景，例如这个场景里面没有爸爸，却诱导孩子发出“爸爸”是不对的，要针对当时这个场景中存在的事物来进行诱导。
4.当孩子有发出一些单字时要及时的鼓励和强化（用孩子喜欢的零食玩具都可以，要让孩子清楚的知道自己说话是有自己喜欢的奖励的。强化物一定要用起来，动机是关键）。
5.当孩子有无意义的语言出现时，要先暂停训练，结合当时情景去聆听孩子在表达什么，将孩子无意义的音转移为有意义的音。（可以去模仿孩子的音，并引导他向相关的有意义音进行诱导：比如孩子在叽哩哇啦的用yiwuwa等简单的元音+辅音构成的音时，我们可以先去模仿孩子发的音，他说什么家长也发相同的音，目的是引起孩子