仿说是语言行为里的专业术语，前事（A）是一个语言刺激，行为（B）是一个语言行为。即当别人，说：“本土大侠是一个原创作者”，你接着，说：“本土大侠是一个原创作者”，这里你说话的行为就是仿说行为。
我们经常通过让孩子模仿我们的话，来教给孩子学说话。仿说技能的掌握与否，直接影响儿童学习语言的速度与质量以及发音清晰度。在孤独症儿童仿说训练中，常见的不能正确仿说的现象有下面几种：
一、不会发音导致的不能正确仿说
这种情况是我们最常见的情况，实际是用仿说去练习儿童的发音，比如，儿童不会叫“妈妈”，教师会一遍一遍的说“妈妈”，试图让儿童完成和我们说一样的。适当的时候，教师会帮助儿童协调发音器官的运动，像用手捏住儿童的上唇与下唇，使其有妈妈的发音口型，配合呼吸，让儿童仿说出“妈妈”的音。
这就是我们常常说的构音训练，这种情况不仅仅出现在孤独中儿童身上，同样，会出现在其他有语言发展障碍的儿童身。但，下面讲到的几种情况，是发生在孤独症儿童身上的。这很可能与他们刻板的思维相关，导致了他们奇怪的说话方式。
二、多发或少发音导致的不能正确仿说
多发音的情况：我之前一篇文章《案例分享：孤独症刻板的说话方式如何矫正》中的小明，会出现说“王老师”，说成“王王老师”。“坐飞机”会说成“坐坐飞机”，纠正过程中会出现“坐飞飞机”和“坐飞机机”等。还有一名叫小田的孤独症儿童，教师教儿童“虎牙酥”，教师说“虎”，儿童会说“狐狸”，教师说“牙”，儿童会说“牙膏”，教师说“酥”，儿童会说“酥了”等。
少发音的情况：我见过一个儿童，所有的音都能发正确，在仿说词组时，却总是漏掉中间的字，他会把“分类盒”说成“分盒”，把“挖掘机”说成“挖机”等。也有的儿童只说后边一个字，“苹果”说成“果”，“大象”说成“象”等。
三、会发的音发不对导致的不能正确仿说
有个叫小玉的儿童，在说“妈妈”时会说成“妈闹”，说“拜拜”时会说成“拜比”，说“鸭子”时会说成“纳子”等。该儿童并不是不会说“妈”的音，但是说“妈妈”这样的叠音中，第二个音却经常发成别的音。还有个叫小阳的小朋友，说“牛排”会说成“牛kai”，说“跑步”会说成“跑顾”等。
从上面的例子中我们可以看出，有很多孤独症儿童，语音清晰度低，别人听不懂，是因为他们连正确的仿说都做不到，更别提自主表达啦。那么，造成孤独症儿童会说但不能正确仿说的原因是什么呢？
口部运动器官不协调
人类说话时需要调动发音器官的肌肉，进行各种运动来完成发音时的口型、下颌位置、舌位置等。比如圆唇运动、展唇运动、圆展唇交替运动；舌上抬、舌翘起、舌尖、舌根、舌尖等舌的各种运动；下颌下降等下颌的运动等。经常练习相关的发音，可以提高口部运动器官的协调性。比如有利于圆展唇交替运动的词语有：乌鸦、五一、围巾、玉米、雨衣等。
以往的错误强化
孤独症儿童具有典型的刻板行为，一种错误的说话方式一旦被强化了，要改就很困难了。但是强化错误行为的成人往往意识到时，错误的说话方式已经形成了。比如，在刚开始教儿童说“妈妈”时，儿童说成“妈妈妈”，成人就已经很满意了。成人没有想过对这种多发音的情况进行“精雕细刻”，也就是进行错误纠正，以至于儿童养成了说话时总是多发音或少发音的习惯。
现在意识到你孩子在仿说训练中出现的这些情况还不晚，因为这种情况非常容易改正，而且好消息是只要你下决心要纠正儿童仿说上的错误，并坚持一段时间，你会惊喜地发现儿童的语言清晰度全面的提升，不仅你正在训练的内容取得了进步，你没有训练的发音也会变得清晰！