学习目标
学生可以把相关联的物品放在一起，增加学生对事物之间的关系的理解，增加对事物的认识和理解，增加想象力和联想能力！
入门标准
学生可以坐在座位上，能够跟随老师进行学习，掌握简单的完全相同配对的技巧，能够认识并说出身边简单的事物，就可以进入到该课程了！
掌握的标准
何时可以进入下一个阶段呢？
如果学生学习速度较快，那么老师可以连续两次成功即可减掉辅助，进入下一个阶段，
如果学生的学习速度比较慢，每次撤掉辅助学生都会失败，那么建议使用十次有八次成功才进入下一阶段的学习。这样可以减少学生的挫败感！提高学习的兴趣。
材料准备
相关事物的卡片
笔和纸牙刷和牙膏碗和勺子衣服和裤子桌子和椅子手机和耳机枕头和床公交车和马路茶杯和茶壶面包和牛奶镜子和梳子锤子和钉子火车和轨道蜡烛和生日蛋糕羽毛球和羽毛球拍遥控器和电视机垃圾和垃圾桶
强化物
准备好学生喜欢的物品，可以是玩具或者食物。
具体操作
阶段一肢体辅助学生理解课程目标
桌子上分别放牙刷图片、椅子图片、裤子图片，然后Sara拿牙膏的图片给学生小稚，并说：“这个牙膏和什么在一起用呀？”然后辅助学生把牙刷和牙膏放在一起，并回应：“对了，牙刷也牙膏在一起使用！”然后马上给强化物，可以是代币也可以是实际的玩具，根据孩子目前的能力给予就可以了！
阶段二没有辅助下学生自己配对正确
桌子上分别放牙刷图片、椅子图片、裤子图片，然后Sara把桌子的图片给学生小稚，并说：“这个和什么在一起呢？”然后学生独立把桌子图片放在椅子卡片旁边，Sara回应：“对了，桌子和椅子在一起！”然后马上给强化物。
发指令的时候此时可以用不同的指令来泛化学生对不同指令的理解！
阶段三新的事物的配对
此阶段是检测学生是否真正学会的阶段，阶段二看似已经会了，但是不是这样的，因为那些卡片是我们在第一阶段有过提示，学生做错了我们可以把正确的答案告诉学生，还有一种可能就是学生是把这些卡片背下来了，没有真正的理解。
这时我们需要拿出一些新的事物的卡片，是没有经过训练的，进行测试，如果学生大部分都可以第一次就做对，那么恭喜您，学生已经学会了事物之间的关系，
例如：上面有公交车和马路，那么我给学生红路灯时他是否也可以放在公交车旁边，而不是放在牙刷上面（这里的红路灯就是之前没有练习过的卡片）
如果学生加入新的元素就会完全做错，那么说出学生还没有完全学会该课程的目标，需要再次练习，直到有新的元素可以自己做对为止哦！
阶段四说出相关联的物件
一张卡片提示
Sara老师拿一个公交车的图片问：“公交车和什么在一起？”学生回答：“马路”。
没有任何的卡片提示
Sara老师“碗和什么经常在一起呀？”学生回答：“勺子”。
说出2个或者以上的答案
Sara老师问：“枕头和什么在一起？”学生回答：“床和被子。”
测试学生是否学会的标准
提问新的事物的关系，是在之前没有练习过的内容，如果学生可以自己独立回答正确，这才是学生真正的学会哦！