自闭症的核心障碍为社交沟通障碍、重复刻板行为。其中，社交障碍主要表现不能使用正确的社交语言和社交技巧，不能正确理解他人的表情、情感和想法。如何提高社交能力成了家长重视的问题之一。
今天，我们就社交中的发起和表达性语言训练给家长分享几个实用的策略。
一、社交沟通发起策略
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建立良好的关系
在准备干预社交问题时，第一步是和孩子建立起良好的关系。家长要成为孩子的强化物，当孩子有需求时，尽量满足他（最好是提前满足，避免强化错误行为）。当每次家长出现，都搭配了孩子的强化物，久而久之，家长就逐渐成了孩子的“强化物”。这时，建立起了安全良好的关系，有利于孩子主动发起社交互动。
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教学目标明确
当我们的主要目的是教孩子社交技能时，教学过程中应强调互动，要注意少提问，直接给答案。比如，想教孩子下课后要对老师说“老师再见”，正确的方法是当要离开时，直接拍拍孩子，吸引其注意力，然后示范挥手和老师说再见。而不是反问孩子“现在要和老师说什么”。
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发现孩子的兴趣
生活中的机会有很多，观察孩子，利用孩子的需求提高主动性，如把孩子想要的物品放在他看得到但够不着的地方，当孩子无论是用哪种行为（比如：拽拽大人的手，手指指着想要的物品）想要物品时。家长及时教孩子说“拿”，当孩子成功表达后立马把物品给他，这便是一个很好的学习。类似的情景还有孩子打不开零食包装袋时，想玩玩具时……
二、表达性社交语言训练策略
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即时给予辅助
明确孩子现阶段的语言表达水平，准备相应的辅助，如孩子看着饼干，家长可以拿起孩子的手指一指饼干，若孩子能自己表达“吃”，家长可以拿着饼干教孩子说“吃饼干”，若孩子明白人称代词，可以教孩子说“我要吃饼干”。总之，给予的辅助是最小的，难度也是逐步递增的。
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提供示范
教孩子表达的一个很重要的策略是提供语言示范，充当旁白的角色，用简短的语言描述孩子看到的、听到的或正在做的事情，如“我们在吃饭”“我们去公园散步”“妹妹摔了一跤，所以哭了”等等。通过大量的语言示范，孩子会将大人说的话同该场景链接起来，从而渐渐掌握正确的社交表达。家长在描述时要注意根据孩子的认知能力逐步拓展句子长度，如洗-洗衣服-妈妈洗衣服。
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让孩子的表达可以获得效果
要让孩子说的话有用，也就是说要让孩子的表达有结果。孩子分享交流的动机较同龄儿童要弱，他们出现主动表达的次数也会少很多。因此一旦孩子出现主动表达的行为（如：手指指物，对妈妈说“抱”）家长要立刻强化孩子的行为，用夸张的表情和语言夸奖孩子，孩子主动表达的行为出现的可能性就会增加。相反，若孩子表达能力本身较弱，只会用手指指物，若忽视了该行为，可能导致的结果是孩子以后想要某物直接去拿代替指物的行为。
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