人们的恐惧和软弱往往来自于对未知的不确定。那些自己的孩子刚被戴上孤独症帽子的家长，在这一困难面前慌了神，没有了主心骨，面对五花八门的打着“治愈孤独症”幌子的神奇疗法，尽管持怀疑态度，但为了让自己的宝贝有更多康复的可能，他们都会抱着“病急乱投医”的心态试一试。
原因是孤独症至今被称为世界难题，有些“小作坊”却声称解开了孤独症的秘密，导致急切的家长上当受骗的同时浪费了宝贵的时间。而长期的实践得出结论，应用行为分析(ABA)才是孤独症儿童治疗的最有效、最经济的选择。
在应用分析（ABA）支持下，有很多实证支持的方法，这些方法离不开行为的三段一致性；离不开强化、塑造、消退、链接等程序，是在洛瓦斯的回合式操作（DTT）基础上发展出来的其他干预形式，而这些方法与原理是放之四海皆准的，是孤独症儿童的家长需要掌握的知识。
刚开始接触时，家长对专业的术语、复杂的程序或严谨的操作望而生畏，认为这应该是康复治疗师的事。看着吧！孤独症康复训练的趋势，一定是康复治疗师指导家长，家长们实施干预计划。所以，如果你有孤独症的孩子，就要做好学习应用行为分析知识的准备。好消息是，应用行为分析并不难，万变不离其宗。
一、发现孩子的问题
作为最熟悉孩子的你，一定是因为发现了自己的孩子与其他小朋友的不同，才怀疑自己的医院做相关方面的检查。孤独症的症状往往最先由一些外向的行为表现出来。进行行为干预前，你不妨列一个问题行为清单，在列举问题行为时，可以通过描写行为发生的时间、地点、频次、持续时长、强度等信息使行为尽量具体。行为包括孩子一切做的、说的。然后，从所列清单中选出目前急需干预的行为。
二、分析行为的功能
行为的作用是改变环境，环境改变后，行为人一定能得到好处，这里的“好处”就是行为的功能。行为有不同的功能，有的行为是为了得到某种事物、权利或注意力，比如，孩子哭的行为，是因为想要好吃的；有的行为是为了逃避任务，比如做任务时拍打自己的头；有的行为则是进行自我刺激。
如果孩子存在语言方面的问题，你需要分析孩子是否在仿说、提要求、命名还是对话上存在功能缺失。通过进行行为功能分析后，再通过控制相关环境因素，达到改变行为的目的。
三、确定目标行为
行为干预是围绕行为进行的，这里的行为是可以放在回合操作中的目标行为B，是被分解成一个一个的非常具体的行为。比如，当前要解决儿童不能安坐的问题，目标行为可以是：教师快速数十个数，儿童能够在教师按住双手的情况下，坐在椅子上保持十个数。如果儿童做不到，还可以降低目标行为的难度，可以是：儿童屁股碰到椅子，一秒钟就可以得到巧克力。
总之，目标行为要在辅助下能完成，之后再通过撤除辅助，慢慢增加任务难度，比如由快速数十个数到匀速数十个数、慢速数十个数，到坐在椅子上保持30秒，再到一分钟，最后到五分钟、30分钟。
学会对行为进行功能分析、学会确定目标行为、学会进行回合操作，就没有完不成的目标。不过因为任务分的足够小，整个过程花费的时间会比较长，看起来进展非常的缓慢，但这就是应用行为分析的特点，需要耐下心来，每天进步一点点，突然有一天，你会发现，积跬步至千里！行为康复治疗师会用事实和效果说话。
四、进行回合操作
回合操作（DTT）是洛瓦斯博士基于30年研究基础的方法，他开创了行为干预治疗孤独症的先河。在洛瓦斯成果的基础上，才有了后来诸多改良后的干预方法，而这些方法不过是升级版的回合操作。
当我们要引发行为（B），必须有一个前事刺激（A），当行为（B）发生后会有一个结果（C），使行为（B）在将来增加或减少，这就是回合操作的ABC。当目标行为（B）已经确定后，我们需要通过辅助以及辅助撤销，让行为（B）最终达到独立完成的程度，儿童才算完成当前任务。
当然，在进行实际操作中有很多需要注意的细节，而这些细节看起来繁琐，但是只要对行为矫正的原理熟知后，所有的细节都能被解释，让你在干预过程中通透的明白自己应该怎么做？现在在做什么？接下来要做什么？为什么这么做？
“万变不离其宗”。这里的宗就是行为的原理，掌握了原理，就可以对行为进行分析，就可以使儿童的行为朝期望的方向发展。儿童不仅学会更多生活技能，当然也能学会与外界交流的沟通技能，而改变孤独症的最佳人选就是你，只要你下定决心、为之努力、行动起来，就会在这条路上越走越远！
#我们一起跨年#