自闭症儿童语言都有哪些障碍类型与表现呢？
1、孩子完全没有语言，此时，我们的目标，是让孩子开口说话，哪怕一个字两个字都好，只要能开口说话，能跟着我们说话，就可以了。
2、孩子已经有了仿说语言，就是我们说的鹦鹉学舌式的语言，我们说什么，孩子就跟着说什么。
3、孩子已经有了一定的表达能力，而孩子主动说出来的，主要还是和生活有关的，稍微有点转弯的东西，就说不了，无法正确地表达。
针对第一种情况，我们怎么做？语言的问题不是单纯的语言问题，家长一定要弄明白这一点，孩子不会说话，不仅要教孩子发音，教孩子“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”……教孩子发音“a”“o”“e”“b”“p”“m”……还要给孩子做大量的语言输入，比如读儿歌我反复读让孩子听，语言加动作，同时加发音训练。孩子都听不懂，读给他听，不是对牛弹吗？当然不是。孩子是不会说，但不代表孩子听不懂。词汇和句子的积累，是孩子语言出来必须完成的一个阶段。同一首儿歌，每天反复的念给孩子听，一次的时间不要过长，每次大约10分钟左右，我们还要利用孩子喜欢的东西来做强化物，吸引孩子注意到我们的发音，注意到我们的动作……在这个过程中，我们的嘴型要夸张，声音要提高，动作要夸大，感情要丰富，要带着激情……
针对第二种情况，我们家长要做的是，让孩子的语言和认知匹配，形成自己的思维逻辑能力，比如在生活中无论看到什么，我们都要不断的说给孩子，比如吃苹果，我们不能直接把苹果递给孩子，而是慢一点递给他，在这个过程中，我们可以加入语言：“苹——果——”“苹——果——”把苹果放在我们的嘴边，口型尽量夸张，重复三到五遍，然后再递到孩子的手里。这样做，一是让孩子学会了等待，二是强化了孩子的认知，三是无意间训练了孩子的发音。
针对于第三点我们要加强孩子的逻辑思维能力，对大脑里面的知识进行加工、连接再到整合，这个对家长来说比较困难，因为我们要知道孩子缺什么？怎么补？怎么连接？需要做足功课，从各个方面来提升孩子方能进步。