6月底，高考成绩放榜，谱系圈内又一捷报传来。
山东济南，19岁自闭症少年洋仔在普通高考中取得了的高分，超山东一段线分！
注：从年山东高考改革后，不再划分一本线二本线专科线，一段线类似本科录取控制线，也就是说，洋仔超本科线分。
洋仔自闭症障碍明显典型，求学之路布满血泪，被拒绝入学，被劝退，被戏弄，但他始终没有放弃。
上学、考上大学对自闭症孩子来说意味着什么？
当孩子确诊自闭症，为什么不选择一条更安全，可能更切合实际的道路？
洋仔爸爸摸索前行了十几年，这次应大米和小米的采访，终于决定站出来说一说。
口述
洋仔爸
1
高考成绩公布
儿子太淡定了
“儿子的高考成绩出来了！”
年6月25日下午4点，还在工作的我收到了洋仔妈转发过来的信息，是儿子洋仔的高考成绩单。
我定睛一看：语文，数学，外语，物理72，化学79，地理74，总分，全省排名。
我松了一口气，稍逊于平时，但让人满意，和儿子自己预估的分数上限，很接近。
下班回家，我见到儿子提议抱一下，却被他一脸淡定地拒绝了：“抱什么，不用。”
可能在洋仔看来，考完了就考完了，接下来就是新的旅程了。
但对我来说，意义重大，这说明了我一直坚持的教育是可行的。
2
儿子发育不同寻常，如何应对？
①刚确诊时，医生的建议令人失望
洋仔从小就发育不同寻常，出生16天就会翻身，10个月学会了站着到处走，结果半年之后又不敢自己走路了。
10个月学会了模仿说爸爸妈妈，可随后很长一段时间内，再也学不会其他词汇。
1岁半时，洋仔被医生发现自闭症倾向，但年龄太小，先不确诊。
当时国内的主流干预方法是做感统训练。
但我对此存疑，自闭症的核心障碍是不能建立起于年龄相适应的社会关系，不能和他人恰当交流。
做感统能出语言吗？能让孩子学会社交吗？
我觉得每天把精力主要放在做感统上，肯定会耽误孩子，于是干预三天后，我为孩子找了一个一对一医院。
②桌面游戏教学，也不能一直满足孩子的成长所需
医生主要从孩子的兴趣入手，通过游戏教学。
在找不到孩子兴趣时，为了保持洋仔的注意力，医生通常会用小饼干引诱，但洋仔对此不感兴趣，他们就只能把他卡在u型桌中，让他继续学习。
而这通常会引发洋仔强烈的反抗，打人、咬人、大哭。
但干预一个月，洋仔就学会了开口。
而我也不断在学习机构的干预知识，配合做家庭干预，为了训练儿子互动和认知，我想到和他做拍手游戏，从中融入洋仔的经历和希望他学习的内容。
如：你拍一我拍一，洋洋好好吃饭饭，你拍一我拍一，洋洋上楼坐电梯……你拍十我拍十，洋洋聪明又诚实。
但洋仔的配合性不高。
随着洋仔的成长，这种干预方式已经无法为儿子提供足够的帮助。
第一，孩子的兴趣点五花八门，找到和利用好并不容易。
第二，主题式教学内容有限，孩子的干预最终要回到生活中去。
③新的干预道路——生活化干预
从机构出来，如何在生活中提升孩子的社交能力，我其实一头雾水。
洋仔3岁时，我读到中国第一代自闭症人士家长甄岳来老师的社会化教学的著作，豁然开朗。
总结下来，重点有3点：
1.一切在生活中学；
2.从动机发起训练；
3.从功能性交往开始。
具体来说，就是让孩子回到普通孩子的生活中去，让他去经历，去体验，当遇到障碍时，前行受阻时，就是获得了学习机会。
从孩子的动机入手，我们需要鼓励他表达出自己的需求，然后陪他一起思考如何满足，他可以学习如何翻越障碍（如何做），也可以学习如何避开绕路（例如求助）。
对自闭症孩子来说，训练中最重要的就是功能性交往（为了满足需求而出现交往），我们要优先鼓励他表达出需求。
比如穿袜子，如果孩子不想学，他能表达他的意愿，说“我不想”、“你帮我穿”，这是比教他学会技能重要的多，是必须立刻满足和优先实现的。
所以孩子表达出需求时，我们需要先立刻强化，停止让他自己穿袜子，鼓励他说：“你做得很棒，表达得很准确，所以这次我们就不学习穿袜子了，下次在学好嘛。”
3
上学，不只为了学业
是为了获得更广泛的学习
我为什么一定要孩子上学？
自闭症孩子上学并不容易，包括家庭，都可能被学业和人际压力搞得“头破血流”。我们家也一样。
洋仔3岁起，我就把他推到同龄人中间，但当时洋仔的问题行为很多，比如打人、尖叫，不听指令等，我们不免处处碰壁。
幼儿园被拒收，被关小黑屋，为了找到合适地幼儿园，我们几乎找遍了济南；小学，接连被3岁小学拒收，我们去了教育局，搬出了义务教育法终于为洋仔争取到了一个学位……
很多家长可能会想，这么辛苦，对家长和孩子好吗？
我认为，孩子长大成人的过程中，必须泡在人堆里去浸染，去体验同龄人所要经历的一切。在学校不是为了学历，而是更广泛地阅历学习。
所以不管遇到多大困难，我都尽量让孩子在普校。
4
如何让孩子在学校长久待下去？
很多谱系孩子在学校里呆不下，原因不外乎两个：
一是不能适应学校规则；
二是跟不上学习；
小学和初中的学业，有我们的辅助，洋仔问题不大，但适应性方面，洋仔坐不住，不听指令，情绪问题……这些都需要重点攻克。
我们的解决方案也不复杂，一是晚一年上学，二是陪读。
甄岳来老师曾建议自闭症孩子可以晚些上学，尽量让孩子与心理发育程度相近的同学相处。回头看，让洋仔晚一年上小学，并在这一年上书法班，仍是我最出色的决策。
这一年，书法班让洋仔适应课堂环境，我让孩子掌握学校课程，逐渐增加上课的堂数，并着重训练了洋仔安坐、听指令等入学必备能力。
这只是第一步，真正到了学校，洋仔依旧会大叫，不遵守课堂秩序，于是我们反复和学校沟通，以陪读的方式支持孩子继续读下去。
人际交往一直是自闭症孩子上学的一大难题，小学时，有我陪读，洋仔在学校并没有受到太多阻碍。
但到了初中，很多老师不允许家长全程在教室陪读，洋仔不得不独自面对，结局就是常常被戏弄，甚至皮青脸肿地回来，问他发生了什么，他也不说。
对此，我们配合学校的同时也教他避开经常戏弄他的学生，尽量以善意对待其他同学。好在，上了高中，学业压力突增，同学们忙着学习，这一类的冲突就很少发生了。
但对谱系孩子来说，应对压力也不是件容易的事，高中三年，他的成绩起伏较大。但洋仔自己消解压力也很有一套，有一次考试，他考了倒数第4，我问他什么情况，他说后面还有仨呢，那谁谁比他退步还大……
而我做的就是一如既往支持他，他考得好时，会鞭策他继续努力，考得不好时便给予更多宽慰。
5
如何让孩子认识他的自闭症？
上学，乃至入社会，人们要维持健康的交往，很重要的一点是：认识自己，认可自己。
在谱系圈待久了，我看过不少自闭症孩子因为没办法接受不同而陷入抑郁、焦虑或出现其他精神障碍。
所以我特别注意维护孩子自我意识发展。
第一，尊重他的意愿。
干预过程中，只要洋仔能自己提出要求，我都会特别高兴，并且尽力满足，如果不能满足，也一定会解释清楚。
第二，注重培养他的责任意识。
从小干预，他明白自己要为自己行为导致的结果负责。
多年来，我一直想告诉孩子他是自闭症患者，让他全面认识自己。
我做过很多设想，最终把时间定在了初中，这是孩子的自我意识发展与人格形成的重要阶段。
这期间，我做了大量铺垫，悄悄渗透。
一方面在家里放了不少自闭症相关书籍，让他接触并主动了解自闭症。
一方面时不时和他聊聊爱因斯坦，比尔盖茨等谱系人士的人生，帮助他确立自信，正确认识自闭症。
到了初三，面临中考体育是去办残疾证免试，还是顶着运动障碍冒险考试的选择时，我不得不征求孩子的意愿。
那天，我问洋仔，“你知道自己的情况吗？”
他说，“不就那啥（自闭症）嘛，早知道了。”
我顿时松了一口气，在后续的交谈中，我能感觉到他并没有为此而难过，并且早已接受了这个状态，认为自己也有长处，他还说年级里还有其他同学是自闭症。
那场中考体育，他最终选择和普通同学一起迎接挑战，我们也陪着他全心备战，最终，他取得了距满分只差5分的好成绩。
除了自我认同，我经常给他灌输自我管理观念，而他的进步就是，他认为自闭症就是让他管不住自己，但现在能管住自己了。
自我接纳，自我管理，让洋仔成长为现在的模样，不太在意与他人的不同和差距，相信社会的友善，乐意融入班级与社会生活。
6
大学
新的体验和新的学习目标
最近这些天，我和儿子在填报志愿，专业方向已经确定，选择化学，具体学校还没定。
不管去哪里，这将会是他首次离开家里，彻底脱离家人保护，独自应对挑战。
但人总是在离开熟悉环境，进入陌生领域的过程中，慢慢学会成长。
考上大学，不是到达胜利终点。
而是有机会开启一段陌生的人生体验，面对更多挑战，有更多学习机会。
采写
梁雨春桃编辑
当当主编
潘采夫