孤独症，这是一个既熟悉又陌生的词语。熟悉是因为我们已经听这个名字听得耳朵都磨出茧子了，陌生是因为孤独症究竟给孩子带来了什么样的影响却始终无法在第一时间注意到。
不过，近些年这样的局面有了很大的改观，许多家长开始主动了解孤独症是什么，孤独症要如何进行改变等等。
在平时生活当中，很多孩子有轻微的自闭症，但可能由于家长的疏忽，导致孩子没有得到及时的治疗，于是小朋友的自闭症问题也愈发严重。事实上父母是孩子的第一任老师，而最早发现孤独症问题的也是你们。
在上世纪末本世纪初就有学者意识到家庭教育在自闭症康复中的作用，但现实是很多家长由于缺乏孤独症儿童康复方面的技能，于是只能无可奈何地看着孤独症的继续加重。
于是，很多人认为家长、家庭对孤独症儿童并没有起到什么实质性的作用，对孤独症谱系障碍的意义也不大。其实事实并非如此！
父母、家庭对自闭症儿童的意义体现在哪些方面？
1.家庭的情感支持对自闭症儿童康复有着巨大的促进作用
自闭症儿童行为障碍的发生与家庭教养环境的亲密度、情感表达、知识性、娱乐性因子呈显著负相关，其适应能力的强弱与家庭环境的亲密度、情感表达、组织性因子呈显著正相关。
科学研究显示，家庭教养环境对自闭症儿童的教育康复效果是有显著影响的。
“虽然自闭症的病因不明，也没有特效药。但爱是惟一唤醒他们的精神药物。有了爱，这些孩子才不会孤独。”特殊儿童康复训练专家奥普迈这样表示。
在他看来，父母对自闭症儿童的这种爱，是因血缘而产生的情感能量，这种能量潜移默化地、日夜不停地在父母和子女之间的传递就形成看不见的“情感场”。无论如何变迁，这种场永远存在，永不磨灭。
尽管自闭症儿童暂时甚至永远体会不到父母的浓浓的爱，有可能永远无法真诚地对父母报以微笑，甚至是漠视父母的一切付出，父母也可能因此会有短暂的失望，但没有谁比父母更了解自己的孩子，没有谁比父母更爱自己的孩子。
2.家长是自闭症儿童异常表现的最早发现者
家庭早期教育有一个很重要的条件就是早期发现，早期发现依赖于家长的细心观察。因为家长长期在孩子身边，对孩子的异常情况往往比较敏感，发现得越早，越早采取措施干预，对自闭症儿童的康复越有利。
特殊儿童康复训练专家奥普迈发现，在自闭症儿童当中，虽然迟诊断的状况有不少，但随着自闭症有关知识的传播和普及，越来越多年轻的父母发现孩子异常能及时就诊。
例如曾经有一位父亲在网上分享自己的经历：“医生在自闭症后面打了个问号，说孩子太小，只能打个问号，不过他的症状表现，是典型的自闭症。但是我知道，我们该为孩子寻找一个好的训练机构了。”
这位家长的孩子尚不到两岁，他们已经联系好了训练的机构，父母也准备接受专门培训。
3.家长对于自闭症儿童来说是长期的亲密接触者
自闭症儿童早期的所有时间都是呆在家里，家长是儿童最早最亲密的接触者，不仅如此，自闭症是伴随一生的障碍，在不同的身心发展阶段会遇到不同的问题。因此，自闭症儿童的康复训练要根据每个阶段的不同而适时调整。
特殊儿童康复训练专家静进调查发现，在自闭症儿童早期康复训练的过程中，一些机构的老师和家长互相启发，及时分享他们在生活中训练认为有效的工具和做法。
因此，在家庭中家长可以动员家庭全体人员，利用一切可能机会，随时随地的开展训练，只有家长参与才有可能使康复计划最自然、经济、方便地得以实施，才有可能长期坚持下去。
当然，这中间家长们也要跟专业机构的康复训练师多进行沟通，将自闭症儿童的进度一一告知，否则两方进度不同，所采取的方式不同，可能会拖延自闭症儿童的恢复。
专家建议
尽管家庭是自闭症儿童康复的重要组成部分，但是家长们对自闭症相关知识掌握程度的高低决定了你们所能起到的作用。因此，家长们也要多学习相关的知识，不要完全撒手不管，这种行为并不值得提倡。