孤独症孩子的一些日常行为，与其说是问题行为，其实不过是孩子在能力有限的情况下被迫使用的一种表达方式，与其说成让孩子“改正”，不如说是我们帮孩子找寻更多的出口。
一、大发脾气
不要孩子一发脾气就冷处理，或许他是因为环境因素刺激到身体而不舒服呢。先猜测原因，若是情有可原，那么帮孩子解决并教他正确的表达方法（语言、手势、卡片都可）。
若非身体不舒服，尝试着这样解决。+
1、不要孩子一哭闹就立即满足他。这会让孩子“意识到”，想要得到东西，就要用尖叫、大发脾气的方式。另外，也不要用拍打、吓唬的办法来阻止。有计划地教会孩子正确的表达方式。
2、稍大的、懂得少许词汇的，你可以用坚定的声音或态度对他表明你的意思。
二、破坏行为
孩子可能只是想探索一个玩具，闻一些味道，听一些声音，并没有想当一个故意的破坏者，这样想想，是不是就不那么生气了。
给他个无法破坏的环境
(1)把易碎贵重的物品藏起来，或放到他够不着的地方。
(2)给孩子一些摔不烂，易搬动的，大而坚实的物品让他去玩。
三、社交问题
社交中不适合的动作和言语一定要及时解决，否则影响孩子日后的普校学习和融合。
给他订出一系列社交规定
(1)社交规定可防止“不适合”行为出现或重复发生。
(2)每当他出现不适合的行为时，你要立即、坚决地加以制止，不要急，多经过几次后他就会明白不能做什么。
四、固执不变
孩子总是要求事物保持老样子甚至拒绝变动。如，要固定地坐在某一位置上，走某个固定路线的路线等。
不要一下子改变很多，有计划地每天尝试改一个细节让孩子逐渐适应。待他习惯了再有更多改变的地方。
五、刻板行为
若孩子的刻板行为没有伤害到孩子的健康，是不需要强迫孩子改掉的。因为刻板的行为是让孩子舒缓情绪的渠道，可以帮他改善自己的状态。
用塑性改变的方法
跟上一个问题相似，一点点改变，比如孩子手里不拿着卡片就要抓伤自己，那么我们可以一点点剪卡片，先剪掉一个角，他习惯后下次再减掉一些，慢慢到不需要卡片。
六、特殊恐惧
经常紧张害怕，对无害事物产生恐惧，这可能不是孩子在无理取闹，而是这件事物在你曾经不注意的时候给孩子带来了不好的感受，又或是环境中的因素使他敏感的触觉听觉等受到了影响。
安慰、逐渐增加孩子与这件事物的相处、避免与这件事物接触，你需要找到对孩子最有效的方法。
七、危险行为
与恐惧相反，有些孩子对周围事物的危险性常常毫不在乎。往海里跳、攀爬高处、往楼窗探身、无视来往车辆等等。这是由于孩子缺乏对事物的判断力，不懂得某些行为会对自己带来什么样的后果。随便搜就能找到一些儿歌或韵律诗教孩子安全规则，如穿越道路，避免火灾，使用电和煤气的安全事项。也可以用情景演示的方法让他明白，并且要遵守这些规则。
八、奇特动作
孩子做*脸、奇怪的动作是怎么回事。这可能是他想引起你的注意或者自我刺激。
把他们的动作限制在一定的场合和一定的时间内。如在出外、郊游或处于众目瞪瞪之下，应立即加以制止，当他扭曲手指或转动双手时，要轻轻地握住他的手，或者给他一些东西拿着。
九、自伤行为
自伤的原因可能有两个方面：一方面，可能是遇到一些挫折或对某些事情不理解感到困惑或烦恼。另一方面，可能由于无事可做，太无聊想引起他人注意。
对严重的自伤行为，如抠眼、撞头等发生时，应立即制止，并采用一些必要的措施(如给他戴上防护工具：手套、头盔等)以保证孩子的身心的安全。当他不抠、不抓、不撞时，给予表扬与注意。
十、畏缩行为
一些自闭症孩子从不探索外界，似乎对一切事物都没兴趣，影响了自身的发展。
发现孩子的喜好、习惯，起初先按照孩子的习惯，尽可能地融入他的世界，让他接纳你、同化你，对你产生兴趣，然后再为他开展活动。
十一、攻击行为
一些长大了(或进入青春期)的自闭症儿童，会出现一些突发性的攻击性行为。如掐人、踢人等。这种行为出现之前，他都会首先试图引起被攻击者的注意(做出不正常的举动，怪声怪气地引人发笑等)，而后攻击之。
这种攻击的原因可能非常细小，如突然的一个高音噪声，所喜欢的某小物品不见了，或对陌生人有所刺激等。
当他对人攻击、伤害后，表现出兴奋和欣慰的情绪来看，可能是为了达到他们心理上的某种满足。
当攻击他人的严重行为出现时，应当迅速地把他隔开，尽量不大惊小怪(以避免产生刺激)，并把他监护隔离起来，在一个精心安排的空间里，避免许多的麻烦和困难。
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