一、刻板行为
刻板行为是自闭症儿童的三大核心症状之一，它是一种重复的，固定的，无明确意义的行为，比较常见的有：将自己喜欢的物品排成一排或围成圈；观察规律运动的物体（比如风扇）；必须遵循自己的一套例行规律且一旦被客观不可行性或者他人打破就可能引发问题行为或者情绪上的较大起伏；对颜色、材质、温度、味道、声音等感官上的东西有特殊的要求和偏好，有时候会对自己不喜欢的感官刺激有过激的行为反应。
处理办法
刻板行为实质上是自闭症儿童从感情上企图把事物的秩序引进他们自己的世界中。当环境变动时，他们难以接受，就会爆发情绪，甚至大哭大闹，长时间的尖叫。
我们可以用打断和重新引导的方法来对刻板行为进行干预：首先，当孩子的刻板行为对自身行为影响比较大时，家长要立刻打断；其次，打断后要马上对孩子进行引导，并为孩子找到一个可以代替刻板行为的替代行为；最后，在孩子做替代行为时对他进行鼓励和强化。
注意!!
在家庭干预中，如果孩子出现刻板动作，比如挥动手臂，可以采用的替代行为有：把孩子原本乱动的手放在腿上，或者让他两手握住；也可以让孩子拿一些感兴趣的物品，或者准备一些多动玩具，转移孩子的注意力。
二、拒绝配合刻板行为
在家庭干预中，家长下决心去阻止孩子的种种不良行为，拒绝配合孩子刻板不变的那套做法，需要坚定不移的信心；有方的训练会使孩子得以安慰而没有任何的有害作用。一旦问题得以解决，往往会在无形中增进亲子关系。
家长拒绝配合孩子的刻板僵硬的行为，就要把生活安排得有秩序、有模式，让孩子了解到发生了什么之后，会使他感到舒服、安全。在孩子有了准备之后，再进行变更。在拒绝变化训练时，要和蔼、耐心，还要坚持不懈，始终一致地不允许孩子继续那种带来诸多不便于日常生活常规的行为。
处理办法
家长在家庭干预中，家长不妨有意识地在每一天里，从许多方面都进行一点小小的变化。比如：安排项目，时间或内容的变化；外出时，行走路线的变化；家中摆放的家具，装饰的位置、形式的变化等。渐渐改变生活环境，让孩子慢慢地习惯常规的变化。或者用一种新鲜的生活常规代替孩子的刻板常规。
注意!!
家长可以利用每天的家庭干预，比如：安排孩子感兴趣的项目让孩子主动参与，从慢慢改变孩子感兴趣的项目开始，让孩子适应变化。
三、特殊恐惧行为
所有自闭症儿童几乎都会在某个时间，对无害事物产生恐惧。家长通常要了解这些恐惧的原因会比较难。
正常情况下，一部分孩子是由恐惧经历引起的，比如：穿新鞋磨脚，引起对穿鞋的恐惧；洗头泡沫进眼，洗澡被烫过，从而引起恐惧洗头、洗澡等。还有一部分孩子是由于环境的刺激而产生的恐惧，比如：噪音、灯光、触感等。
处理办法
对于有恐惧经历引起恐惧的孩子，家长可以通过让孩子接触引起他害怕的环境，来改变的恐惧。比如：对穿鞋恐惧的孩子，孩子喜欢吃草莓，可以在孩子吃草莓的时候，把一双孩子喜欢的颜色的鞋放在他身边，在他快吃完之前，把鞋拿走，反复多次，便使他能平静地接受鞋。时间长了，孩子就能在吃草莓的时候，把鞋穿到他的脚上，时间再次加长，在他吃的时候，都能高高兴兴地穿上鞋。
对于由环境刺激引起的恐惧的孩子，首先家长要镇定，坚持用平静的语言安慰孩子和转移注意力来帮助他。比如：对剪发时对推子敏感的孩子，家长其中一个人要坚持抱住孩子，另一个人使用技巧来为他剪头发，解决这类问题的最终，尤其是在孩子对家长身上某些装饰感到兴趣时，就很好解决。对于噪音恐惧的孩子，家长可以带孩子坐汽车、火车、到游乐园玩让他适应噪声，也可以用听觉，视视的统合训练，帮助他们脱敏，消除恐惧。
注意!!
家长在具体训练时，要让孩子一点一点地逐步增加他与恐惧事物的接触，慢慢地消除他恐惧心理的作用。也可以模糊的感受，转移感触注意力的办法让他在不知觉中，接受接触，消除恐惧。
每一位家长在处理每一种恐惧都应当加以考虑后做出决定，是通过慢慢增加孩子与恐惧事物接触的办法，还是安慰孩子，告诉孩子没什么可怕的？是避免让孩子接触恐惧事物，还是让他能够接受帮助来克服这种恐惧？但是，不管用那哪种方法，家长都要对自己有信心，并且不要犹豫不决。
在处理孩子一些特殊的行为，前期家长可能会焦头烂额，专业的老师比家长要有经验，如果您有孩子行为的问题，可以请教专业的一对一辅导老师。