“为了训练孩子语言能力，我天天让孩子看电视，电视上教的什么都有”，孩子奶奶向医生说道，孩子妈妈一旁焦急地说：“我们家宝宝2岁多了，就是不怎么说话，我们平时工作忙，基本上都是爷爷奶奶帮忙带。”
大部分的孩子1岁左右，就开始说简单的话，爸爸、妈妈，能理解语言的意思。随着年龄增加，到2岁左右有些孩子能说很短的句子，同时能理解故事的情节。
如果孩子不会说话，伴有其它发育落后，与人交流也差，或者动作发育、精细动作均落后，这些孩子不会说话可能是脑瘫的一部分。应根据孩子落后的程度，进行相应的干预训练。
也有的孩子其它发育都正常，说话说差，可能要及时排除孤独症、自闭症等疾病。孤独症的孩子不能正常执行大人的指令，不会指物，不能与人正常的交流，不开口说话，说话也听不懂，这是孤独症、自闭症的表现。所以不同情况要不同处理。
如果孩子其它发育都正常，语言发育落后，多训练就可以。近年来电子产品盛行,往往家长过度使用手机、电脑产品,与儿童沟通时间减少,对儿童语言刺激也减少;一些家长使用手机游戏、视频来安抚孩子,导致儿童每天看视频时间在数小时以上,减少了儿童与人沟通和学习语言的机会。
正如孩子奶奶的做法，天天让孩子看电视，以为是增进语言能力，其实是大大降低了孩子语言发育能力，使孩子被动接受电视所带来的各种杂乱视觉信息，影响孩子主动思考和社群交往能力。
隔代代养同时也存在系列问题，老年人普遍存在过快、过多地满足儿童要求,呈现被动式衣来伸手、饭来张口等现象，无条件满足儿童的各项需求，使儿童丧失了模仿和学习语言的动机。
同时，一些年轻的父母过分早期教育孩子,超前教育孩子,给予的信息超出儿童实际能力水平,导致沟通缺乏有效性甚至成为垃圾信息。这些原因导致儿童语言环境的轻度剥夺,降低语言学习动机,导致儿童语言发展落后,包括语言表达落后,或混合性语言落后,部分儿童还会伴类似于孤独症的社会交往能力落后。