田惠萍老师曾经用四个字总结了自闭症孩子未来的发展目标——“好养好带”。其中好养育就是不挑食的孩子；好带就是能遵守社会规则。
做到好养好带，不仅父母省心，未来孩子托出去，也不会给别人增添太多负担，从而获得较高的生活质量。
段慧星和儿子凯凯
但怎样培养出这么理想的孩子呢？做到这一点，山西太原的谱系妈妈段慧星花了20年时间。她的儿子凯凯今年23岁，诊断时是中重度，小学在妈妈完全陪读的情况下上到四年级便退学了，此后凯凯一直在干预机构待到18岁，实在没地方可去了，“逼”得妈妈鼓足勇气，联合几位大龄家长创建了大龄家长组织“山西枫慧心智障碍关爱中心”，安置凯凯和更多无路可走的大龄自闭症青年。
虽然资源匮乏，但展现在众人面前的凯凯是一个让人感觉很舒适的青年：他安静、“听话”、情绪平稳，不需要时刻黏着妈妈，谁都带得了；他对外界事物的参与性很高，做事有始有终非常有耐心；他精细能力、模仿能力特别好，干起活来细致认真，还很喜欢下厨房……
也就是说，哪怕凯凯的能力不如很多高功能孩子，他的表现却让人省心得多，照顾起来的难度也不大。凯凯妈妈是怎样做到的，我们来听听她的经验。
“接纳凯凯，我花了10年时间”凯凯是三岁时诊断的。当时段慧星的第一反应是——立马辞职带儿子去干预。
她放弃工作，成为了全职妈妈，先后数次往返北京太原，带着凯凯康复。两年后，每月一万多元的康复和生活费用，使这个家庭再也无法承受，她回到了太原，凯凯也差不多到了要上小学的年龄。
凯凯只在小学读过四年，且是半天学校半天机构。在学校的半天段慧星全程陪读，这减少了很多问题行为的出现，也让避免了可能的欺凌。
小时候的凯凯，在北京。
这四年，段慧星和凯凯的关系很拧巴：她一方面全身心地陪伴和干预儿子，每天带着他学习数学、语文，还要到机构进行干预，时间安排得很满；另一方面，她和凯凯都身心俱疲，凯凯不想做题，但在意志和力量上都无法违拗大人，只能“被迫”学习，间歇以情绪问题对抗妈妈的高压。
一年级的课程从拼音到口算，靠着段慧星持之以恒地教学，凯凯跟得还不错。“为了教会他数学，我们一天要练道口算题，导致现在3+4=7这样的加法他都背得上来，但并不明白是什么意思，这都是小时候练出来的。”段慧星说。
到二年级，凯凯在学业上开始力不从心，三四年级，他能认字但已经听不懂意思，数学英语就更不会了，上课开始感到无聊，段慧星填鸭式的教学很难再发挥作用。
回忆起这段时光，段慧星说自己当时都有点“疯魔”了。“当时其实不是孩子需要上学，而是我需要他去上学，或者说，我需要我的付出能得到肯定，向大家证明我的选择是对的，能看到效果。”她反思。
这也是很多家长的心态，因为不甘心而产生的不接纳：我本该有一个美好的前途，但我为孩子放弃了事业，所有的人都为我惋惜，他们曾经劝我“孩子都这样了，吃好喝好就可以了，犯不着为他付出这么多”，我没有听。等到别人家的孩子都上学了，我的孩子连个学都上不了，妈妈累得把工作都放弃了，培养的孩子最后还上不了学吗？
“所有这些都说明，我们还是没有完全接纳这个孩子。”段慧星一语道破。
心态的转变发生在凯凯12岁，段慧星怀孕生下二胎以后，她的精力不得不转移到哺育一个新生婴儿上，进而减少了对凯凯的要求，放低了对他的期待，松弛下来的凯凯反而表现出很多好的行为。她会在妈妈抱着弟弟上楼梯时帮忙拎东西，给妈妈洗袜子。段慧星很自豪地把凯凯的表现讲给周围人听：“你们家孩子能帮你们拎东西、洗衣服吗，凯凯可以！”
“跟自闭症打了10年交道，我才真正认识它，了解了凯凯的状态，及时纠偏调整了心态，知道他需要终身的干预和支持，而不是一味地改变。他就是这么一个孩子，能力虽然差一些，但是很懂事、很乖。”段慧星感到很欣慰。
“注意力有了、会模仿，他什么都能学会”凯凯读完小学四年级后，段慧星觉得他已经在学校学不到任何东西了，便从普小退出来，开始了在机构的全天康复。另一方面，她对凯凯的干预手段和思路也进行了调整。
凯凯刚确诊时，段慧星自学应用行为分析，到处听讲座，回来练桌面，和机构紧密配合，虽然不一定保证教得完全准确，但家庭的密集干预一直没有停止，凯凯的