干预路上，每个闭娃和其家庭都有各自的苦恼。尤其进入学龄，家长最担心孩子在自理、安坐、跟随等方面的表现，以及是否有自伤和伤害他人的情况，这些往往是衡量一个孩子能否入学的基本条件。
当然，也有一类能力较好的孩子，在认知、学业、精细、运动等方面跟同龄孩子差距不大，最大的挑战来自核心的社交能力，不喜欢往人堆里凑、社交欲望很强但不会用合适的方法表达出来、无法接受批评和输赢……这样的娃有自己的想法，“心眼”也不少，大人讲的道理都能听懂，也能应答，但一到生活中就原形毕露，我行我素，执拗得很。
5岁多的小C就是这样一个孩子，虽然能力好过不少闭娃，可由于社交技巧不足，最初融入集体时常常弄巧成拙，闹出不少乱子。经过一年半家长和机构通力合作，好消息传来，小C近日正式结束“半天机构+半天幼儿园”的状态，进入“全天的幼小衔接班”上学，向着明年9月进入普小一年级的目标冲刺。
别看现在小C乖巧懂事，是个康复得挺不错的孩子，背后为了解决他的社交难题，机构和家人费了数不尽的心思。作为阶段性胜利的总结，我们请到了小C奶奶和机构的老师——来自ALSO·IN郑州二中心的督导和干预师们，跟大家分享如何解决孩子干预路上的社交难题。
ALSO·IN集体课上，小朋友合作玩游戏。
害怕社交，见到小朋友就躲老远
年8月至今，小C进入郑州IN二中心有一年半了。他来的时候自带光环，只花了一个月，便从一对一的密集干预课“跳”进IN的集体课，让其他家长羡慕极了。
奶奶是陪伴小C最多的人，从孙子出生到确诊、干预，她一直不离左右。小C的父母虽然要工作，但一直配合机构教学，坚持居家环境下的技能泛化，希望把自闭症给儿子带来的影响降到最低，朝着普通孩子的生活努力。
是的，对每一个自闭症家庭来说，想成为“普通人”中的一员都是件非常困难的事。
来IN之前，小C的语言已经出来了，并发展出了较好的认知能力。奶奶特别上心，会花很多时间在生活里教孩子，给他创造语言环境和社交机会。不过，小C在社交上一直进步缓慢，看到同小区一块玩的小朋友，会远远绕开走，不愿意看也不愿意接近。
经过IN的评估，小C的能力跟同龄孩子比，认知方面差异不大，但跟人的配合度、对人的