帮助自闭症儿童训练，沟通障碍孩子和他们的家庭，跟随#自闭症训练机构#的小编来阅读以下这篇文章吧。心法，手法，与你一起分享感悟……
“你必须剪指甲，”他大声告诉她。“这一点很重要!”
她故意装作没听见。
“无论我去哪里，他都会去，”她说。
“不是一直都是这样，”他迅速回击道。
听到这里，这只是两个孩子平时的争吵，但大家不知道的是，他是一个名叫Amiel的5岁自闭症孩子。
和他吵架的那个小女孩名叫Elise。Elise是一个普通的孩子，但这并不影响两个孩子之间深厚的友谊。
两个孩子是在一家幼儿教育发展中心认识的，当时他们在一个班级。
“他经常给我一个大大的拥抱!”Elise这么一说，Amiel高兴地点了点头：“是，是，是真的!”
接下来，两人又开始争论他们的年龄，Amiel说Elise四岁。
Elise连忙打断他：“不!我才四岁半!”
Amiel故意激怒她：“你四岁，你四岁!”
“不不不，我才四岁半!”
这些孩子气的对话是由幼儿教育中心的讲师LaurieVismara博士创作的。他说，“我们想创造这样一个普通孩子和特殊孩子融合社交的局面，让孩子们可以整天呆在一个地方。在轻松愉快的氛围中学习社交技巧，孩子们也可以通过社交互动来建立友谊。”
自闭症儿童在社会交往中都有一定的障碍。社会障碍是一个非常复杂的概念，即使是自闭症康复领域的一些专家也无法清楚地解释这个概念。
但是假设我们需要学习这些其他人已经熟悉的社交技能，我们需要不遗余力地试图理解那些复杂的情绪(包括我们自己和他人)，但即使我们试图理解，我们仍然会误解其他人你想表达的信息，甚至不知道其他人会如何反应;
尽管我们一直在学习“普通人”的社会规则，但随着我们的成长，这些规则变得越来越复杂……而这就是自闭症儿童的真实内心写照。
Vismara博士后来发现，在综合环境中学习不仅对普通儿童有益，对自闭症儿童也有好处。“包容的环境可以促进孩子综合能力的发展。从科学的角度来看，孩子从早期的全纳教育中学习社交技能，也可以促进大脑发育。这再次表明，我们需要让孩子融入其他人群。在环境中是分开的，特殊儿童和普通儿童处于不同的环境中，可能得不到这个结果。”
融合模式下的活动对Amiel和Elise来说比较简单，很快就变得友好起来。
“当我们第一次见面时，我以为我们会喜欢对方。”Amiel回忆说：“可能是星期一，我们都玩得很开心。”
Amiel的母亲Rachel说Elise是Amiel的第一个好朋友。去年他们成为好朋友时，阿米尔已经在日历上圈出了Elise今年即将到来的生日。“他们和第一天一样好。”
Elise的妈妈Amanda说，这两个孩子的友谊始于Elise去年作为新生入学时得到的帮助。“我觉得阿米尔在伊莉丝上课的时候帮助了她很多，让她在这个班上感觉很舒服，两人成了好朋友。”
从这对好朋友的故事中，我们可以从两个孩子身上学到很多美好的品质：关怀、友谊、互助、信任……
我相信Amiel和Elise之间的友谊会继续下去。虽然有一些不同，但两个孩子都走在相同的成长道路上。