众所周知，自闭症是一个无法根治的疾病。很多患有自闭症的儿童，尽管最大限度地进行了干预，但是仍然与正常儿童有一定的差距。尤其是低功能自闭症患者，能够进行生活自理，已经是万幸的事情。
但是，有没有一种可能，通过干预，自闭症患儿能够“追赶”上缺失的能力，可以跟别的孩子进行无障碍社交，成为一个“正常”儿童呢？
每一个患有自闭症的孩子，都有不一样的程度和表征，我们很难去用同一种标准去衡量。但也许一些人的经验和故事，能带给家长们一些启发与希望。原来，自闭症也不是不能治愈的。
一个名叫Alice（化名）的女孩子，2岁被诊断为自闭症患儿。和很多自闭儿的情况一样，Alice没有语言，没有目光对视，对父母的呼喊不予回应，喜欢玩一些刻板的东西，对声音异常敏感。所以，父母二话不说，立刻投入Alice的干预训练中。
01认知语言能力提高
经过一年的机构训练，Alice最大的进步就是认知与语言能力的提高。
从一个没有语言的孩子，慢慢说出第一个字，加了第一声“妈妈”，可想而知带给家人们多大的鼓舞。Alice的父母知道对待自闭儿的教育，不能像别的孩子一样，标准不宜过高，需要制定符合孩子自身发展水平的目标，一步步实现。
在训练机构，有特教老师的指引，Alice各方面能力都展现出来了，同时父母在家也没有闲着，配合老师的教学内容进行温故知新，双管齐下，刺激孩子的脑部发育。
从用卡片进行认知，再通过实物结合日常生活泛化，没事就多跟孩子互动交流，Alice的进步可以用飞跃来形容。父母很注重学习的多样化，与一般的自闭症儿童训练方法不同，一板一眼的学习过程（如ABA桌面教学），其实不利于自闭儿灵活性的提高。一般这些孩子的特点就是死板，如果经常处于死板的学习环境，更加深固化的行为模式。
02特长初现，记忆力强
Alice在语言能力得到提高之后，渐渐表现出一些令人“惊喜”的特质。最大的优点就是：记忆力。
与其他脑部疾病（如脑瘫、发育迟缓等）不同，自闭症的核心是社交障碍，但并非智力低下。所以，自闭症儿童很多都有自身的特长，家长要善于发现和加以利用。
Alice随着认知能力的提高，懂得玩更多的玩具，不再局限于一些刻板的玩物和玩法。父母开始引入更多有意义的玩具，例如拼图、魔方。
拼图是一个很好的手眼结合玩具，Alice一开始玩最简单的动物拼搭，然后可以玩十几块的小拼图。后来，父母大胆地买入块的拼图，经过耐心陪伴引导，Alice在3岁左右就可以独立拼好不同图案的块拼图，包括世界地图。
她的记忆力特长体现在背古诗和认字上，还有对听过的歌曲和舞蹈学习上。只要Alice接触过几遍的东西，她基本都能原封不动地“还原”。很多人认为，自闭症孩子记忆力强得力于其刻板的机械复制能力，背诵一些无意义的东西。但是，我们却不这样认为，我们应该“感恩”上天赐予这些孩子特殊的技能，运用好成为孩子强有力的“武器”。
Alice的父母并没有特意强化或抑制她的特征，而是很好地在日常生活中运用。例如，看新闻的时候认识一些国家与国旗；看书时把认识的字和文章结合在一起，而非独立的认知。有一次，母亲去旅游时拍了一段民俗舞蹈视频，Alice看过以后竟然把舞蹈重现，每个动作和节拍都对应上，让父母喜出望外。
03社交欲望增强，有自己的朋友
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