依恋是指婴幼儿和他的照顾者(一般为父母)之间存在的一种特殊的感情关系。它产生于幼儿与其照料者母子依恋的相互作用过程中，是一种感情上的联结和纽带
美国心理学家安思沃斯Ainsworth将婴儿的依恋关系分为三类：
1.全依恋(Secure)
这类婴幼儿与母亲在一起时能舒心地玩耍，但不会一直粘着母亲，当母亲离开时，会表现出明显的不高兴；当母亲回来后，会立即和母亲接触，很快平静下来并继续玩耍
2.不安全依恋、回避型(insecure-avoidant)
这类婴幼儿在母亲离开时不会表现出紧张或者忧虑；当母亲回来后，也不予理睬或者接近一下很快又走开，表现出明显的忽视和躲避行为，这类儿童对陌生人和母亲的安抚反应没有区别
3.不安全依恋，反抗型(insecure-ambivalent)
这类婴幼儿对母亲的离开会表示强烈反抗、母亲回来后，马上寻求与母亲的接触，但同时又显示出反抗，甚至愤怒、不能再去玩耍。
鲍尔比婴幼儿依恋行为的发展可以分为以下四个阶段
婴幼儿依恋对象主要是母亲，依恋的方式主要表现为依附、跟随等外显行为。3岁以后进人幼儿园，认知范围不断扩大，幼儿依恋的对象和方式开始发生变化，进人新的发展阶段，根据鲍尔比婴幼儿依恋行为的发展可以分为以下四个阶段
第一阶段：无差别的社会反应阶段（0-3个月）
这个阶段的婴儿能辨认母亲的声音和气味，但是并不介意与母亲分离，还没有形成与母亲的依恋关系。
第二阶段：有差别的社会反应阶段（3-6个月）
这个阶段的婴儿对母亲会有更亲热的反应，如咧嘴笑、咿呀说话、哭的时候母亲抱起来会安静等，但是仍然不介意与母亲分离。
第三阶段：特殊的情感联结阶段（6个月到2岁）
这正是我们平常所说的第一个“分离焦虑期”。这个阶段的婴儿已形成了对妈妈的依恋关系，当妈妈离开时会烦躁不安。
第四阶段：目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）
这个阶段已经形成了稳定的依恋关系，孩子认知水平的发展让他可以理解妈妈离开后是会回来的，基本的安全感就此形成。
依恋对婴幼儿成长的重要性：
作为“避风港”和探索事物的出发点
婴幼儿很容易与母亲形成情感关系，使其得到安全保护和照顾，满足和维持各种需求和发展亲子关系，进一步扩大活动范围，接触环境、积累经验，发展自己的认知、运动等能力，如：
当依恋对象（母亲）在场时，孩子可以放心的玩耍，一旦感受到惊吓或刺激时，会立即爬回母亲身边，寻求保护和抚慰如果母亲离开后，会四处寻找，并可能出现焦虑不安、哭叫等，希望母亲尽快回到自己身边随着年龄的增长，她们对不同亲密程度的人，在依恋程度上逐渐表现出差异，比如，很多孩子更喜欢和妈妈在一起，离爸爸稍微远一点。由此可见，依恋关系对婴幼儿的细腻和认知能力的发展重要性
依恋关系对于儿童的情感、人际交往能力以及个性的发展也有着非常重要的影响
良好、稳定的依恋关系，能使儿童受到良好的关心、爱护和照顾，感受到亲情的温年、安全和快乐
依恋帮助婴幼儿从最初的人际关系中获得最基本的信任感，到认识到人际关系的重要性
积累人际关系交往最初的经验形成基本的行为模式，并逐步发展人际交往能力、情感体验和管擦、表达能力
依恋关系对婴幼儿的影响：
1.对社会性发展的影响：
安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于交往、探索、有自信，对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩，交往能力差，不自信、情绪不稳定等特点。
2.对情感发展的影响：
良好的依恋，它将导致一个人的信赖，自信，并且成功地依恋自己的同伴与后代。相反，他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。
3.对认知发展的影响：
安全依恋的儿童能主动热情地接近问题，坚持性较好，与人合作，能主动调节自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表现出消极情绪反应，很容易失望，不能独立解决问题。
依恋对自闭症儿童有哪些影响？
自闭症婴幼儿对人的面孔不感兴趣，而更多注意一些无生命力的小物品，对身体的接触、拥抱、抚摸等基本的情感交流没有要求、缺乏正常的感知反应、对于亲人的出现也不大表现出期待和兴奋，不会玩“躲猫猫”的游戏，不会“认生”，对母亲和抚养者也不会表现出亲昵行为
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