明达和同学一起做作业
我用这三招帮助自闭症儿子顺利融入普校口述/明达爸爸年6月26日，期末考试前一天晚上，我像往常一样和明达一起躺在他的小床上，准备哄他入睡。望着天花板的明达突然轻轻侧身跟我耳语：“每次考试前一天晚上我就睡不着，因为心里非常紧张。”我哭笑不得，这是明达第一次正儿八经对我说自己考前会紧张。我更没想到的是，被诊断为自闭症的明达，在没有陪读的情况下，已经在普校相对安稳地就读了四年。没有融合教育支持家长只有入校陪读一条路？
年4月12日，2岁4个月的明达因语言倒退，不应名，眼神不对视，明显的刻板行为等问题，医院确诊为自闭症。确诊后，我们全家齐上阵，妈妈停职，和爷爷奶奶一起带着明达辗转南昌和青岛，去干预机构训练，而我留在家里赚钱。三年离家训练，妈妈每天都借着吃饭时回忆和消化明达在机构学习的内容，晚上回家后继续给明达巩固。在机构老师和妈妈的共同努力下，明达5岁回家上幼儿园时，他的情绪问题和行为问题已经有了很大改善，但社交和语言沟通能力还相对较弱。后来在幼儿园里，明达也基本不和小朋友来往，与人沟通只能做到一问一答。明达第一次学会自己削苹果
单凭明达在幼儿园的表现，我和妈妈无法确定他能不能在普校顺利学习，只能早早地开始准备。
明达妈妈是一名中学教师，我们借着教职工子女就读可以不受户口划分限制的便利，为明达选择了一所有熟人的小学，并向这位老师打听了很多学校的情况，提前为明达做了一些适应性的训练。
明达上一年级时，这位老师刚好被分配到教一年级，明达顺理成章地成为了这位老师班级里的学生。
当时，我已经做好了辞职进班级陪读的打算。但明达开学第一天，竟然安静地熬过来了。老师说，除了上课走神和课间不与同学交流之外，一切正常。于是，我放弃了陪读的方式。但我也清楚，明达熬过了第一天，并不代表每天都能顺利度过，他的种种问题迟早要暴露。于是，我采用了各种迂回战术——融入班级第一招：勤帮忙，多出力，为老师排忧解难
明达进入学校之后，考虑到小城市对自闭症群体的认识与接纳有限，担心他被贴上“残疾”或“有病”的标签，影响他的社交，我们没有公开他的情况，只告诉了班主任和数学老师。班主任是我的熟人，在开学前，我们就经常带着明达和她见面，虽然班主任不太了解自闭症，但对明达的初步印象还不错。当然，我们也没有仗着这层关系，把明达完全扔给老师，而是尽我所能，为班级出力，为她“排忧解难”：每年开学报到，我都会带着抹布和小桶提前去学校，打扫教室卫生；教室里的木桌椅比较旧，经常坏，我就带着锤子和钉子，把教室里的桌椅都检修一遍；班级召开活动时，我会第一时间来教室摆桌子、吹气球；家长群里有作业，我会热心帮助其他家长解答，提供一些建议……除了班级杂务，我也借着经常来班级的便利，帮忙处理一些突发状况。一二年级的孩子很容易磕磕碰碰，我每天都带着创可贴、湿纸巾，每当同学出现状况，我都会变出“小药箱”帮他们止血、包扎伤口，擦干净身上的污渍，甚至处理好掉落的牙齿……我对班级的付出，老师们也看在眼里，记在心里，平时在班级里，没少给明达“特殊照顾”。整个小学三年，老师都把学习好、性格特别温和的班长安排给明达当同桌，三年都没有换；班上如果有人欺负明达，老师得知后会立刻处理；各种班集体的活动，老师都会鼓励明达参加，不会让他一个人孤零零地留下。年，也就是明达二年级时，国家出台了《残疾人专项补助*策》，学校得知了明达是自闭症孩子，但并没有多说什么，也是因为班主任在当中做了很好的调解，向学校汇报了明达的情况。明达在学校获得的奖状
融入班级第二招：拉拢同学，为孩子的行为做“非病态”解释
孩子能在学校顺利学习，搞定老师、学校是第一步，搞定班级同学便是第二步。为了打破明达封闭的社交圈子，帮助他融入集体生活，从一年级到三年级，我努力参与明达的校园生活。?每天中午放学后，到下午上课前，我都带着各种小零食去明达的教室，给同学分零食，拉着明达跟同学聊天，同时也帮助老师协管午休班级纪律。?每逢下雨天，我都会带着两把伞，以帮助忘记带伞的同学。?如果周末天气晴朗，我会带着一袋袋的零食，叫上同学们一起出去郊游。游玩时，我会时刻注意同学们的安全，并和他们的父母保持密切联系，结束后把所有孩子送回家。?二年级时，班里同学喜欢画画，我就利用工作便利，每周给他们制作喜欢的简笔画图案，供他们涂色。当然，这也有我的一点小心思，每张画我都会写上明达的名字，让他也分一份功劳，既能加深同学对明达印象，知道自己从明达那里得到过帮助，也可以加深家长对明达的好印象。明达爸爸为同学设计的简笔画和猜成语长期坚持下来，班上一共76个同学，我大约笼络了70个左右，其中有20个左右周末可以一起去郊游，7、8个和明达可以相互串门。明达在学校的生存境况也有了很大改善：明达被捉弄时，开始有同学主动帮他解围，安抚他的情绪；集体活动时，不再排斥明达，会带动他一起玩；放学时，同学们看到我还会跟我汇报明达当天的表现……当然，班级里忽然出现这么好的明达爸爸，难免有同学和家长会觉得奇怪。这时，我会告诉同学们，因为你们都是明达的朋友。如果是家长问起，我会说因为工作清闲，想带给孩子一个更美好的童年。久而久之，也有同学察觉到了明达的不同，但每次，我都会用非病态的词语跟同学们解释明达的行为。比如，明达出现情绪问题，大吼大叫时，我会跟同学们说“明达脾气坏，容易生气”；明达喜欢重复讲话，我会告诉同学们“明达很唠叨，是个话匣子”；我还会跟同学们说明达做疝气手术的事，夸明达很勇敢，借此来弱化明达的一些缺点。低年级的孩子很单纯，在我的解答之后，同学们对明达的印象便停留在了“话匣子”、“暴脾气”、“有爱心”、“愿意分享”这几个点上。二年级的某一天，明达和同学玩游戏
融入班级第三招：孩子被欺凌，以化敌为友的态度去交流
明达在学校时，有两个明显的缺点：经常出现刻板语言，还爱管其他同学的言行举止。有一段时间，明达很喜欢看《疯狂的麦咭》和《龙的传人》，他会把节目中的故事套用在自己或者其他同学身上，反复讲述。另外，他看到不顺眼的事情时，一定会站出来制止，或者报告给老师。他的这些行为引起了很多同学的不满，于是便挨了打。我知道这是迟早的事，心里也早有了准备，我对孩子被欺凌这件事的态度一直都是尽量以和为贵，以让孩子们化敌为友的态度去交流。四年级上学期，明达遭受了一次较严重的欺凌，一个同学在课间用塑料袋蒙住了他的头，并用手指猛戳他的眼睛。班长告诉我这件事情时，我非常生气，但是我压住了自己的情绪，没有立马找那个同学理论。但当晚，我找了同学的家长沟通。同学妈妈很诚恳，教训了自己孩子之后，还说要带着孩子登门给明达道歉。但考虑到四年级的孩子开始有自尊心了，我拒绝了这个请求。第二天，欺负明达的同学接受了老师的惩戒，还在教室里亲自跟明达道了歉。明达回家后，开心地说：“某某今天跟我提出了和好，我们又重新变成好朋友了。”孩子们因为年龄和生活阅历的问题，可能会犯错，但是家长在处理时，可以选择更好的方式和心态来应对。如果找家长只是为了让欺凌者挨顿打，那以后孩子们依旧同在一个教室，自己孩子后续还是要吃亏的，还不如采用更平和的态度。在三年级上学期一次生日会活动中，明达在妈妈手心写下了“妈妈我爱你”
从“死肥宅”变身孩子王我想对更多自闭症孩子家长说
一年级到三年级，学校都没有分班，明达和这群同学一起度过了三年。这三年，同学们接受并包容了明达的缺点，让他有足够喘息时间，去积攒独自面对四年级全新生活的能力。现在即将上五年级的明达，对集体生活已经很熟悉了。三年级以前从不主动社交的他，已经开始会分享零食和饭菜，还交到了固定的小伙伴。每天放学回家，我都会让明达复述学校发生的事情，遇到难题，我会针对事件给明达提供对策，教他怎么做。第二天上学的路上，会对他再次提问、回答和复述。偶尔，我也会借送作业和送雨伞的机会，适当地去教室里露露脸，让其他孩子看到我，也能震慑一下那些想欺负明达的同学。今年六一，明达用两分十一秒复原了两个三阶魔方作为家长，明达的确诊激发了我很多能力，让我从一个安于现状、好吃懒做的“死肥宅”成为了孩子王。这之中，我感受最深的是以下几点：1.不要因为困难而停止干预训练，不要因为进步不明显而停止干预训练，孩子小时候的训练内容，终究会在他成长过程中逐渐发挥作用。2.不要看到别人孩子长大后行为表现较好，就张口闭口：您家孩子能力强，您家孩子程度轻，您家孩子可以脱帽了，您家孩子是高功能。3.但凡后天能够学会，能够教会的东西，都不是问题，自闭症孩子的区别只在于，程度不同导致教学难度不同罢了。4.家长没有逃避心理和偷懒心理，孩子就不会被耽误，多晚干预都不算迟（相对孩子自身而言）。5.既然把孩子带来了这个世界，就应该让他享受这个世界的美好，为自己孩子，付出多少努力都不过分，不需要其他人的赞美来作为自己奋斗的动力。请加油，任何时候，不要放弃。-END-整理
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孙旭阳我是大米
每天都在为特殊需要儿童家庭努力