每个孩子的成长过程都离不开正确的引导和纠正，尤其是自闭症孩子，需要家长和康复老师针对性地进行引导，进行干预训练。
01
认知能力是什么？
认知能力指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。
美国心理学家加涅提出3种认知能力：言语信息（回答世界是什么的问题的能力）；智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）；认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力）。
02
自闭症儿童的认知特点
1.认知结构发展异常
（举例：正常儿童在一岁开始都有认知的结构和范畴，但是自闭症儿童可能会背诗但不会认知苹果，处于认知结构异常。）
2.接受慢（处于不断重复的学习）
3.理解能力差
4.易遗忘（学了就是记不住，当下记住了，一会儿就忘了）
5.认知内容应用不足（学不能致用，泛化能力弱）
03
什么是认知训练？
认知过程是行为和情感的中介；适应不良行为和情感与适应不良性认知有关。
心理学研究表明：3－5岁的学龄前儿童处于认知能力发展的关键期。5岁儿童已能初步理解相邻数之间的关系，初步掌握平面图形的基本特征，能运用表象进行加减，能初步理解集合与元素之间的关系等。
应有目标、有计划、有系统地对自闭症儿童的认知能力进行训练与培养。认知训练应以自闭症儿童认知发展规律为依据选择训练内容,以培养与提高自闭症儿童多项认知能力为目标，以图形、数字、符号及文字为训练材料。
04
认知训练在自闭症儿童康复中的作用
1.能提高理解能力和思维能力；
2.能促进语言的发展和交流能力；
3.能减少行为问题。
训练方法
一、说出大的和小的东西
1、利用同样颜色的5块大积木和5块小积木。开始时让孩子把10块积木根据大小分成两堆。孩子学会正确地分类之后，问他：“哪个是大的?”，“哪个是小的?”如果回答正确，就表扬他。
2、用包装相同但大小不同的两包糖果，让孩子说哪个大哪个小，说对了就把糖果奖励给他。
3、把直径约为15厘米和8厘米的几个圆形物放在地上。让孩子站在大圆上，然后让孩子说出你该站在哪个圆上。
4、在大小不同的几个圆中的一个圆上放上孩子喜欢的东西，如果孩子能正确地说出那个圆是大的还是小的，就把那件东西奖给他。
二、按照口头指令，指出身体部位
1、从脸上的器官开始，当你说：“这是眼睛”时，用手指一指你自己的眼睛。让孩子模仿你的动作也用手指一指他自己的眼睛。反复练习。
2、和孩子一起站在全身镜前。当说到身体的某个部位时,让孩子摸一摸或动一动这个部位。他学会了就表扬他。
3、在两张纸上画上大小不等的两个圆，圆里画上身体的一两个部位，让孩子指出哪些部位没画出来，该画在什么地方。回答对了就表扬他。
三、按照口头指令，指出男孩和女孩
1、利用适当的时机，辨别家人性别。
2、给孩子看书的时候，告诉他杂志插图上的人物哪个是男孩，哪个是女孩。然后利用杂志插图，让孩子找出男孩或女孩。
3、指着画片让孩子说出哪个是男孩，哪个是女孩。
4、利用给男娃娃和女娃娃穿衣服的办法，让孩子给这些娃娃穿上适合他们性别的衣服。
四、说出东西的轻重
1、让孩子提起某种重的东西，并对他说：“这个很重啊!”然后再给他某种轻的东西，并说：“这个很轻啊!”尽量用体积相似而重量不同的东西。把东西装入两个口袋中放在桌子上，让孩子分别拿起来，并说出哪个重，哪个轻。
2、逐渐缩小两样东西重量的差距。如果孩子能正确地分辨轻重，应给予表扬。
3、利用画卡。每张卡片上画一样东西，如大象和铃铛，车和小孩，飞机和椅子等等。让孩子把这些画卡按所画东西的轻重分成两类。
4、告诉孩子家庭日用品中哪些东西重，哪些东西轻。
5、把不等量的沙子或水装入两个杯子中，让孩子说哪个重，哪个轻。
五、把两部分拼成一个完整的形状
1、把一个用厚纸板做的圆剪成两个半圆形。示范如何把2个半圆拼成一个圆形。让孩子模仿。
2、在纸上画一个圆形，再画一条线(作为提示)，把圆分成两个半圆形。让孩子按此线把另两个半圆放在上面，拼成一个圆形。等孩子学会后，就不再给此提示线。
3、把动物或物品的图形以简单的线条分成两半并剪开。开始时，只用1种图形，等孩子慢慢学会了再逐渐增加数量，让孩子选出应拼在一起的两片。
六、叙述喜欢的故事或电视节目
1、讲述或复述简单而有趣的故事，并问孩子：“后来怎么样?”，“那只狗叫什么名字啊?”等等。鼓励孩子做故事中的动作，并把故事讲给其他人听。利用布娃娃讲故事，能引起孩子的注意力。
2、找个孩子感兴趣的故事，给他念上两三遍。然后再念的时候，每翻下一页之前，先让孩子想一想下面的故事内容。
4、和孩子一起看他喜欢的电视节目。利用电视节目间隔的广告节目时间，让孩子告诉你刚才节目的内容。必要时可给以口头上的提示。
七、用话语或动作反复做手指游戏
1、让孩子看你如何边说边做手指游戏。然后每说一段，就让孩子做一遍动作。孩子学会了就逐渐增加模仿的内容，直到他全部学会为止。
2、开始时，唱歌让孩子做动作，然后让孩子自己边唱歌，边做动作。
3、说出每一段歌词的第一个字，作为提示，剩下的部分让孩子唱完。也可以用动作提示。
八、用3件以上物品进行配对
1、把3个茶碗放在桌子上，拿3个弹球给孩子。告诉他：“一个茶碗里放一个弹球”。
2、在纸的左边画3个茶碗，再在纸的右边画3把小勺。让孩子画一条线把茶碗和小勺连起来。
3、吃饭时，让孩子当帮手，帮助配置餐具。你先放好一个饭碗，让他在旁边放上一双筷子和一个汤勺。也可用玩具餐具代替。
九、指认长短物品
1、从家庭用品中收集一些长的和短的东西，如筷子、吸管、铅笔、尺子和袜子等。
2、把一长一短两支铅笔放在孩子面前，让他指出长的一支。说对了，就表扬他。
3、让孩子模仿画长线和短线。
十、按指示拿一定的数目的东西
1、让孩子把积木、蜡笔或游戏用弹子儿等放入盒中。让孩子每次拿出1个给你，然后再让他放回去。再次让他拿出两个。重复做下去，直至拿到5个为止。
2、让孩子不按数目的顺序拿东西给你。如先要3个，再要1个，然后要5个等等。
3、让孩子帮你拿两只碗、5个盘子、3只茶杯，然后问他：“我要几个了?”让他想出数目来。
4、孩子拿东西时，让他大声数出数来。
十一、说出5个质料不同的物品
1、告诉孩子家中各种用品的手感，让他摸一摸。
2、把手感不同的5件物品放入口袋，让孩子把手伸入袋中，每摸到1件物品并说出它的名称。然后从袋中拿出来，看看是否说得正确。
3、开始时只用两种手感完全不同的东西，如软绵绵的和扎得慌的。当孩子学会摸两样东西后，再增加数量，而且要用些手感相近的东西。
十二、在指示下画三角形
1、握着孩子的手让他画三角形，渐渐减轻握手的力量。
2、让孩子描你已画好的三角形。
3、画一个未完成的三角形让孩子把它完成。
2、让孩子画一个像“帐篷”样的图形，如形。让他再画一条横的底线，给“帐篷”加上一个底。画得熟练了，你要夸奖他的进步。
3、在面粉、沙子等上面，用手指画三角形。
4、用蜡笔、签字笔等画三角形。
十三、回忆看过的图片或照片上的4件东西
1、让孩子看书或杂志中的图片，然后盖上图片，问他刚才看见的东西。
2、如果孩子想不起来，可以口头提示。
3、让孩子看30秒钟图片，然后把图片翻过去，你问他图片里有没有房子、车、猫、人和书等等。
2、开始时用只画有一两种东西的简单的图片。渐渐再用较复杂的图片。
十四、说出与日常生活有关联的时间
1、从描绘睡眠、游戏、太阳、月亮的图片开始。告诉孩子这些活动与时间的关系，让他把有某种关系的两张图片放在一起。
2、问问孩子早晨起床时做什么;再问问他晚上睡觉前做什么。天黑后带孩子出去，指给他看看月亮和星星，并说明夜晚与有太阳的白天的不同。告诉孩子和家里人白天做什么，夜里做什么。
3、选择吃早饭、午睡、爸爸下班回家、电视开始播放幼儿节目的时间等等，让孩子说出在一天中这几件事的时间。
十五、从3件东西中拿走一件，说出少了什么
1、把3件东西放在孩子前面的桌子上，让他说出每件东西的名称。让孩子蒙上眼睛,拿走1件东西,孩子张开蒙着的眼睛后，让他说出少了1件什么东西,对了就表扬他。等他熟练后，可以在桌子上放更多的东西。
2、每天用不同的物品进行练习。
3、开始时，使用3件完全不同的物品。
4、利用颜色相同的东西，以增加一定的难度。
5、如果孩子对3件东西有困难，也可以从两件东西开始。
6、在拿走1件东西之前，让孩子说出这件东西的名称，以便使他容易回忆。
十六、说出8种颜色的名称
1、让孩子尽量说出厨房和起居室中他所知道的颜色的名称。
2、在屋子里藏些不同颜色，从孩子也知道的颜色开始，如果孩子都能说出来，可再增加颜色。
3、利用一些形容颜色的词，以帮助孩子记忆，如：“像火车一样红。”
十七、数出20以内的数，边数边说出东西的数目
1、利用20个同样的瓶盖、牙签或小珠子做数数的东西。让孩子按你说的数目递给你，如果拿的数目不对，让他与你一起数出声来,到他能拿对了数目为止。
2、从孩子数对了的数目开始往下数，每次加1，一直数到20。
3、发给孩子20张扑克牌或纸牌，让他数一数，问他共有多少张。
4、发给孩子超过20张扑克牌或纸牌，让他数20张给你。
十八、说出自己身体的左右
1、在孩子右手腕系上一条红条带，让他记住这是右边。带着这条红条带，问他身体的左右，让他指出左右。等孩子熟练后，逐渐用细些的红条带，直至没有条带也能指出左右为止。
2、如果孩子惯用右手，要他把右手伸给你看一看。
3、用右手与孩子握手，并说：“你好!”或“你用哪只手握手呀?”
4、与孩子玩左右拍手的唱歌游戏。
十九、按顺序说汉语拼音字母
1、鼓励孩子与你一起唱汉语拼音字母歌。
2、让孩子说出他知道的拼音字母，必要时可以帮助他说完。
3、分段教孩子拼音字母，让孩子先说5个，你接着说后面的5个。等孩子学会后逐渐增加，直到他全部学会。
5、和孩子轮流按顺序说拼音字母，你说1个，让孩子说1个。
二十、写出自己的名字
1、在吃饭时为每位家人写一张姓名卡放在餐桌上。让孩子找到自己的名卡后坐在那个位置上。
2、一次写孩子名字中的一个字，让孩子模仿。如果有困难，可以让他描着写。
3、开始时，让孩子写自己名字的一部分，余下的部分由你来完成。孩子学会后再增加他写的部分。
4、把孩子名字的每个字写在一张卡片上，让他一张张读出来，并按顺序排列好。
二十一、以宽度和长度为顺序排列10件东西
1、把纸剪成不同宽度和长度的形状，开始时先让孩子模仿按不同宽度和长度的顺序排列，等他熟悉了就让他自己排列。
2、先用长、宽相差3厘米的东西。开始时先用3件东西进行比较。先放上1件，让孩子放第2件。学会后再逐渐增加作比较的物品的数量，最终达到按不同长宽顺序排列好10件东西。作为辅助方法，可以放1个，空1个，让孩子放那些空的位置，渐渐减少你放的个数，直至孩子会自行排列。
3、学会按长宽相差3厘米的顺序排列10件东西之后，逐渐减少其差距，直至减少到相差1.5厘米。
二十二、理解并运用“第一”、“第二”、“第三”的意义
1、让3个孩子排成一列，问：“谁是第一?”。
2、在日常生活中使用第一、第二、第三这些词。如：“第一，穿袜子;第二，穿鞋;第三，系鞋带。”
3、让孩子排列3张图片，让他按顺序说出第一、第二、第三。
4.带孩子到街上散步，让孩子数距家最近的第一、第二、第三栋房子。
二十三、指出你说的数字1-25
1、把数字1～25按两组配对。说出每一个字后，让孩子模仿。
2、依照顺序排列数字1～25，你说出其中的几个数字，让孩子指出来。开始时可以按数的顺序说，等他熟练后，可不按顺序。
二十四、按照样子或模仿画菱形
1、每次画菱形的一个边，让孩子注意看，并模仿着画每条边。
2、画一个菱形给孩子做示范。然后画4个点，让孩子把这4个点连接成一个菱形。必要时可给予口头帮助或扶着他的手教他。
3、让孩子用铅笔描菱形板。
4、让孩子用手指摸一摸用砂纸做的菱形的轮廓，然后再画。
5、画一个“+”字，让孩子把4个端点连接起来，画成一个“风筝”的形状。
6、画一个“帐篷”，再画一个倒的“帐篷V”，再把两个“帐篷”连接起来。
二十五、按顺序说出星期几
1、按顺序告诉孩子一星期中每一天的名称，然后让他反复重复。
3、接顺序把星期的名称说几次，然后你从星期日说到星期五，剩下的一天让孩子说出来。逐渐减少你说的星期数，让孩子多说。
3、为了让孩子熟悉星期的顺序，在孩子的房间挂上日历。把孩子每周必做的事情和其他预定事项画到挂历上，让他知道星期几该做什么。
二十六、利用3件物品做加减法
1、给孩子3块积木，让他数一数。拿走1块后问他：“我拿走了1块，你现在还有几块?”让孩子再数一遍，并回答你还剩下几块。拿走不同数目的积木，反复重复上述过程。
2、用糖果、爆米花等重复上述过程，给他1、2或3个，让他吃掉1个，并自己数数还剩几个。
3、给孩子1块或两块积木，让他数一数。再给他两块或1块积木，让他再数一数。
4、利用实物，让孩子不用一个个地数，就告诉你答案。
二十七、说出自己的生日
1、告诉孩子他的生日日期，让他重复。在当天的稍后再让他告诉你他的生日是几月几日。如回答正确要称赞他。
2、用上述方法，开始时教孩子他出生的月份，再教他出生的日子。
3、教孩子看日历上的日期，让他在日历上他生日的那一天画一个圆圈，并说出是几月几日。
认知训练贯穿于孩子教学的始终，不会因为任何原因而中断。
自闭症儿童的干预治疗是一项长期的工作，需要尝试不同的方式进行，父母和老师需要保持良好的心态、有耐心。有效的干预训练一定会带来明显的效果。
随着能力的提升，年龄的增长，认知内容也会进一步的改变，认知学习很是重要，但是一对一的个别化训练中，量和举例是远远不够的，师傅领进门，修行还要靠家长的配合和孩子自己，做一个孩子学习中的牵引者，而不是顺从者，希望家长们一起加油，一起互相学习探讨。